淺議如何提高小學(xué)生課外閱讀能力

夏曉嵐

【摘 要】

合理地開展課外閱讀對(duì)小學(xué)生各方面的發(fā)展有著不可估量的重要性。讓孩子對(duì)課外閱讀產(chǎn)生興趣，將進(jìn)行課外閱讀當(dāng)成一個(gè)習(xí)慣是十分關(guān)鍵的，本文將結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)簡(jiǎn)單談?wù)勎覍?duì)提高學(xué)生課外閱讀能力的一些辦法。

【關(guān)鍵詞】

閱讀 小學(xué)生 辦法

課外閱讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要組成部分，因此教師要多花心思在提高學(xué)生課外閱讀能力這一方面，例如：擬定自己的課外閱讀目標(biāo)，選擇課外閱讀的內(nèi)容，落實(shí)課外閱讀的活動(dòng)，正確指導(dǎo)小學(xué)生課外閱讀的方法等等。下面我就將從這幾方面和大家簡(jiǎn)單談?wù)勎业目捶ā?/p>

一、擬定小學(xué)生課外閱讀的目標(biāo)

不同年齡段的孩子適合看對(duì)應(yīng)年齡段的課外書籍。根據(jù)兒童成長(zhǎng)年齡與心理發(fā)展的規(guī)律研究表明，兒童的黃金閱讀期為8—14歲。其中9歲左右，進(jìn)入大量識(shí)字和自由流暢閱讀的階段，此時(shí)應(yīng)該以讓孩子能讀出字，流暢自主閱讀為目的而展開課外閱讀；在經(jīng)歷了幼兒期識(shí)字、由圖向文字的轉(zhuǎn)變、初步建立閱讀能力的基礎(chǔ)后，學(xué)生將進(jìn)入小學(xué)中年級(jí)，也是最重要的一個(gè)黃金閱讀期。所以學(xué)生在10—14歲的四年多時(shí)間里，應(yīng)該讓他們掌握高效的閱讀方法，閱讀大量文學(xué)名著、科普讀物等書籍，讓學(xué)生在此階段樹立正確的價(jià)值觀、社會(huì)觀、人生觀。

在《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)于課外閱讀也有著明確的目標(biāo)，例如：第一學(xué)段，課外閱讀的總量為不少于5萬(wàn)字；第二學(xué)段，課外閱讀的總量為不少于40萬(wàn)字；第三學(xué)段，課外閱讀的總量為不少于100萬(wàn)字。

由此可見，不論是從心理發(fā)展規(guī)律的角度，還是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的角度而言，搞好小學(xué)生課外閱讀都需要有閱讀目標(biāo)，每個(gè)階段都應(yīng)有所變化，這樣才能提高閱讀水平。

二、選擇小學(xué)生課外閱讀的內(nèi)容

1.選擇學(xué)生合適的課外書

當(dāng)學(xué)生讀感興趣的書時(shí)，會(huì)和書中人物產(chǎn)生共鳴；當(dāng)學(xué)生讀著自己毫無(wú)興趣的書時(shí)，會(huì)三心二意，無(wú)法讀進(jìn)書。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己的課外書。推薦課外書要考慮以下幾點(diǎn)：

（1）書籍的語(yǔ)言水平要略高于學(xué)生

結(jié)合學(xué)校開展的“書香班級(jí)”活動(dòng)，讓學(xué)生廣泛涉獵千古傳誦的經(jīng)典范文，此類課外書籍文辭優(yōu)美，能增加學(xué)生的文化底蘊(yùn)，學(xué)生讀這樣的書，語(yǔ)言和精神的修養(yǎng)都會(huì)得到提高。

（2）要與學(xué)生的生活密切相關(guān)

比如《我的小學(xué)生活》《我不是完美小孩》等，這些書與學(xué)生的生活密切相關(guān)，書中的語(yǔ)言容易與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生共鳴。因有一定的經(jīng)驗(yàn)，所以理解起來(lái)也沒困難。更重要的是，讀這樣的書能幫助學(xué)生找到更準(zhǔn)確的表達(dá)語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。在日常的教學(xué)生活中，我也時(shí)常使用這一辦法幫助學(xué)生解決他們的問(wèn)題，例如：我班的班長(zhǎng)是一位自尊心極強(qiáng)的小女生，她事事都力求做到最好，做到第一。有次學(xué)校選拔鼓號(hào)隊(duì)的成員，她十分感興趣，便去報(bào)名敲鼓，在一段時(shí)間的訓(xùn)練后音樂(lè)老師覺得她并不適合，便將她替換掉了。此后的一星期我們班的這位小女生始終郁郁寡歡，教室里也少了她的歡聲笑語(yǔ)，我了解情況后便找她談了心，在談話中我了解到父母對(duì)她的期望很高，平時(shí)的成功使她覺得自己不能做差一點(diǎn)事，這次鼓號(hào)隊(duì)選拔失利讓她對(duì)自己很不滿意，在開導(dǎo)結(jié)束后，我將《我不是完美小孩》一書推薦給了她。她答應(yīng)我會(huì)找時(shí)間看完，2個(gè)星期后的教師節(jié)，我收到了她的一張賀卡，上面寫著：“夏老師，我的心情已恢復(fù)，也已看完您推薦的書，我將會(huì)把這本書推薦給我的爸媽看，謝謝老師，祝老師教師節(jié)快樂(lè)！”書對(duì)人的影響是持久而深遠(yuǎn)的，生活中我們要學(xué)會(huì)利用書的力量。

2.結(jié)合語(yǔ)文課本開展拓展閱讀

語(yǔ)文書中的課文往往只能用有限的文字來(lái)闡述，而每篇課文都有著復(fù)雜的背景。如果背景了解不充分，要讀懂課文是有難度的。所以，我們要拓展閱讀，加大學(xué)生的閱讀量。學(xué)寫人的文章，可以選擇與這個(gè)人相關(guān)的故事來(lái)讀，從而對(duì)人物有更深的了解。也可以選擇與人物相似的其他寫人文章來(lái)讀，讓學(xué)生在比較閱讀中獲得更廣的認(rèn)識(shí)。如：在教《陶校長(zhǎng)的演講》這篇課文前，發(fā)動(dòng)學(xué)生廣泛收集陶行知先生的一些小故事，從而了解他這個(gè)人。在教學(xué)《嫦娥奔月》這篇課文前，讓學(xué)生收集古代別的神話故事。這些拓展性閱讀不僅可以開闊學(xué)生的視野，也為學(xué)生理解課文的語(yǔ)句，領(lǐng)悟內(nèi)容提供了幫助。

三、落實(shí)小學(xué)生課外閱讀的活動(dòng)

小學(xué)生往往會(huì)缺乏堅(jiān)持閱讀的恒心。從這一特點(diǎn)出發(fā)，各學(xué)?？梢苑e極開展一些能引起學(xué)生興趣的讀書活動(dòng)，例如：

1.創(chuàng)立班級(jí)“圖書一角”活動(dòng)。為了培養(yǎng)我班學(xué)生的閱讀興趣，我努力給他們創(chuàng)造一個(gè)良好的讀書環(huán)境，讓教室形成一股讀書氛圍。讓班里的同學(xué)自愿捐出自己收藏的課外讀物，拿到班級(jí)中交換閱讀。這樣不僅能豐富小學(xué)生課外讀物的書刊，讓他們?cè)陂喿x中分享自己的閱讀收獲，還可以通過(guò)開展這個(gè)活動(dòng)讓學(xué)生感受到分享的快樂(lè)，從而形成一個(gè)良好的班級(jí)學(xué)習(xí)之風(fēng)。

2.定期組織開展故事演講比賽，促進(jìn)學(xué)生間的互動(dòng)學(xué)習(xí)與交流。從而達(dá)到鼓勵(lì)學(xué)生多讀書的目的，讓學(xué)生能豐富自己的課外知識(shí)，提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力，豐富課余生活，養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣。

3.鼓勵(lì)學(xué)生收集優(yōu)美的詞句。俗話說(shuō)的好：“好記性不如爛筆頭”，學(xué)生在閱讀課外書籍時(shí)，時(shí)常會(huì)遇到很多優(yōu)美的詞句，在平時(shí)的教學(xué)中，我就經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀時(shí)進(jìn)行積累讓他們對(duì)閱讀中遇到的一些優(yōu)美的詞句進(jìn)行收集和整理。長(zhǎng)此以往，我班許多同學(xué)的作文水平有了很大的提高。積累優(yōu)美的詞語(yǔ)，一方面可以鼓勵(lì)學(xué)生多讀書，另一方面還能提高小學(xué)生寫作能力。

四、指導(dǎo)小學(xué)生課外閱讀的辦法

1.營(yíng)造閱讀氛圍

習(xí)慣一旦養(yǎng)成便有可能變成天性中的一部分。所以教師在日常教學(xué)活動(dòng)中要注重以課內(nèi)帶課外，用課堂上學(xué)到的讀書方法去指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀。生活中，往往有這樣一個(gè)事實(shí)：一個(gè)喜歡閱讀的家庭更容易培養(yǎng)出一個(gè)喜歡閱讀的孩子，一個(gè)喜歡閱讀的老師更容易帶出一批喜歡閱讀的學(xué)生。從這一現(xiàn)象來(lái)說(shuō)，營(yíng)造濃郁的閱讀環(huán)境對(duì)小學(xué)生養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣有重要影響。

2.激發(fā)閱讀興趣

讓學(xué)生在興趣的基礎(chǔ)上閱讀，從而養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。教師在選擇閱讀的內(nèi)容、組織閱讀形式等時(shí)應(yīng)注意滿足小學(xué)生的興趣，這樣才能達(dá)到這一目的。

以上就是我在工作中找到的一些提高小學(xué)生課外閱讀能力的措施。在我們的語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)努力把課外閱讀納入語(yǔ)文教學(xué)的軌道，讓學(xué)生愛上閱讀，學(xué)會(huì)閱讀。