小游戲大課堂

陳伊靜

【摘 要】

要想豐富小學英語課堂，有效地優化英語教學手段，只要在小學英語教學中運用游戲教學法，這也是提高小學英語教學質量的有效途徑和策略。本文圍繞游戲策略在小學英語教學中應用的具體方法提出了意見和建議，希望對于促進教學效率提升和營造良好教學氛圍都能夠起到積極的作用。

【關鍵詞】

游戲教學 小學英語課堂 教學效率 有效性

孩子們永遠不會厭倦的學習方式就是游戲，游戲教學在眾多教學方法中是一種保持并激發小學生英語學習興趣的重要途徑。它不但可以提高教師教育的技能，幫助教師轉變觀念，真正成為學生學習英語的基本活動就是游戲。因為游戲活動教學十分適合小學生的心理和生理特點，能夠幫助學生形成良好的學習習慣和正確的學習方法，化難為易，從而使學生的負擔減輕，這樣就能達到高效課堂的要求。

一、巧設趣味性游戲

求知欲烈、好奇心強、注意力散漫等是小學生所具有的特點，上課開始階段要想讓學生快速進入本節課的學習學習狀態中去是很難的。因此，教師在每節課開始階段可以通過設置適度的游戲來激發學生的學習興趣，主要的目的是為了把所需講解的教學內容導入與引出本堂課，從而在課堂教學中才能使學生全身心地投入其中。

如猜謎游戲，老師把課前準備好的數字卡片拿出來，再讓學生進行猜數字：接下來，我們要一起來玩一個游戲，把我手里拿的卡片會是什么數學，請你猜一猜，猜對的同學老師就把卡片送給他，首先老師會說Are you ready，并拿出第一個數字卡片T。有的學生會說“Ten”，也有同學會說“Two”，還有的會說“Three”。這一競猜游戲雖然很簡單，但是在這一過程中卻把學生的發散思維放大了，同時也擴大了學生的詞匯量，教師不僅讓學生把每一單詞的拼寫與發音熟練地掌握，將數字教學與游戲活動靈活地緊密聯系起來，以提高學生的語言表達能力及詞匯量的積累。

二、采用啟發性游戲

為了鞏固和學習所學知識、活躍課堂氣氛，教師在游戲中不要把某些實物或圖片先呈現出來讓學生說英語，讓學生通過提供的背景環境采用、動作圖片的一角和加上教師的肢體來猜，學生可以充分發揮自己的想象力，再把所學的詞語進行運用并表達出來。盡管他們的表達可能不一定正確，而且顯得笨拙，但是這樣的方式讓學生在嘗試中獲得成功，在跌倒中爬起來，能夠幫助他們把所學的知識進行更好地記憶。

這樣游戲就可以常換新的玩，學生當然會非常喜歡。比反應、比速度、比記憶力的是另外一些類型的游戲，對學生記憶力的發展十分有利。對已學語言材料的運用作為英語教師可以運用各種不同的游戲方法來啟發學生。如：教師在說一句話或做一個動作時，可以考查學生的反映能力，要求學生對此能即時作答，從不同的角度學生可以做出多種不同的應答。這不但能把他們運用語言的能力顯示出來，今后也為英語交際能力的提高打下了基礎。因此，在設計游戲時，讓學生盡可能地參與到老師所提供的多種情景中，學生智力發展的功能一定要考慮到，這樣學生的學習策略和思想策略才能真正地得到培養。

三、運用強化性游戲

每節課課文的難點都是要求學生要重點掌握的內容，如果只是單單讓教師反復地教學生進行跟讀，然后由老師反復地叮嚀這樣是不能收到良好的教學效果的。要想突破，通常教師這時就可以采用游戲來強化。對一些易混淆的、難讀懂的句子、字母及單詞，我們可以采用“猜一猜”“傳語”“比一比誰的反應快”等辨析游戲讓學生進行反復地操練。

如在對“quietly、quickly”等一些讀音難辨的單詞進行教學時，我們這時就可以采取“傳話”的游戲。每組的第一個學生我都是把要說的內容悄悄告訴他，然后再讓他們向后面的同學進行傳話，再由最后的那個學生板書并復述所聽到的內容，老師最后再進行點評，相近音的辨別也可以同時進行。整個游戲過程既是專心致志的學習過程，又是競賽的過程，參與率底達到了百分百。而采用“編順口溜”“門當戶對”“挑毛病”等一些游戲可以對一些語法上的難點加以突破。

四、利用多媒體協助

那些具有動感與韻律的英文歌曲及口令很容易把小學生吸引住，對于小學生的心理特征十分符合，他們的學習興趣和需求更能得到滿足，學生對英語的學習難度無形中就會降低，對于學生對英語學習的自信心更有助于培養，課堂教學中通常出現的歌曲或者繞口令總會引起一陣高潮。信息技術具有集圖像、視頻、動畫、文字于一體的功能，以音頻或視頻形式生動、形象地把抽象的文字呈現在大家面前，不僅能帶來聽覺上的震撼，更能享受一場視覺上的盛宴。

由此，教師在小學英語課堂教學中，可以把歌曲、繞口令用現代信息技術的形式播放給學生看，學生的主觀能動性可以讓學生在說繞口令、唱歌的過程中調動起來，使學生在課堂教學上能積極主動地參與其中。同時，將一些課堂中無法展現的游戲通過動畫形式、圖像、視頻可以運用多媒體教學來實現，從而促進學生的全面發展。

總之，教學有法，教無定法。小學英語的教學目的可以通過運用任何一個游戲來達到，要讓學生感到教師的教學有趣，所要教學的內容就要要求有趣，在小學英語課堂中采用游戲教學法，要與學生的生活相一致，小學生的年齡特點十分適合這種學中玩、玩中學的方式，只要教師恰當運用，填鴨式的教學方法就能被改變，這樣才能讓學生在教學活動積極參與，才能充分地投入到教學活動中，這樣他們就能學得更愉快、更輕松，他們才能越學越好，就會更樂意、更主動地去學英語，使英語教學質量得到提高！

【參考文獻】

【1】伍玉絨.在小學英語教學中融入游戲.教育現代化：電子版，2016 （8）

【2】李霞.試探游戲教學法在小學英語教學中的作用.科學中國人，2015（17）