淺談如何提高初中語文寫作質量

全雪麗

【摘 要】

作文是初中語文教學的重要組成部分之一，也是考試中評分最高的項目。培養學生的寫作能力是初中教學的重點任務之一。教師為了不斷提高寫作教學質量，必須要改變傳統教學模式，培養學生的寫作能力和語文運用能力，促進學生綜合素質教育的發展，激發學生的想象力和寫作興趣。

【關鍵詞】

初中語文 作文教學 語文能力 觀察生活 寫作技能

在語文寫作教學中，許多學生都十分害怕寫作。這種現象的根本原因是學生不理解寫作或不會寫作，為了解決這些問題，教師應積極幫助學生在平時的學習過程中訓練自己，并培養學生養成良好寫作習慣，讓學生不再害怕寫作，教師要注意方法的運用，幫助學生化被動為主動，有意識地構建良好的學習氛圍，從而提升整體教學質量。

1.減少強制要求，注意培養興趣

興趣是非常重要的，它是獲取知識，進行創造性活動的一種潛意識動機，是激發和促進學生內在動機的根本性因素，激發學生的學習興趣也是提高學生寫作水平的重要途徑。然而，從目前中學語文教學情況來看，作文教學質量不高，雖然師生都花費了大量的時間和精力，但效果不是很好。如何提高作文的教學質量是教師非常關心和急于解決的問題。我認為，教師應從內容開始，引導學生思考“寫什么”和“如何寫”。生活是寫作的源泉，寫作的目的是要寫下我們周圍的生活，并用正確的語言表達我們所看到的、聽到的并思考的東西。

教師應鼓勵學生利用業余時間參加社會實踐活動，特別注意引導學生觀摩，結合觀察的內容，讓學生及時寫下相關想法。通過這種方式，學生們將習慣于記錄事實和表達，利用寫作表達自己在觀察時的感受和思考。在語文表達上，要讓學生在寫的順利的基礎上，逐漸發展為好，這樣才能使學生的寫作興趣得到提升，引導學生主動參與寫作活動，這樣作文教學就都能找到出路。

2.注意強化課外拓展閱讀培養寫作能力

首先，教師應該認識到，閱讀能力的培養和學生的寫作能力的提升息息相關。為了提高學生的寫作能力，閱讀教學時應注意閱讀能力的訓練和寫作能力的訓練的結合。例如，在課堂上，老師可以在課前畫出《從百草園到三味書屋》的定位插圖。課堂上，我們充分利用了三味書屋對學生的吸引力，然后指導學生遵循書本上的描寫，確定空間的方向，并找出與圖片對應的關鍵段落，并著重分析文字運用和結構。根據學生對課文和寫作方法的理解，指導學生背誦課文。最后，結合課堂環境，幫助學生深入分析文章的情感表達、內涵深度，所以從這個角度過來看，我們的閱讀課堂是一種寫作練習課堂，總體來說，閱讀和寫作是分不開的，教師應該有意識地將閱讀和寫作整合在一起，更好地對學生進行教育。

3.尊重個人差異，培養寫作意識

決定學生寫作能力的核心是學生的知識積累和思想深度。沒有生活積累的寫作是無源之水，因為沒有生活的積累，所以在學生進行寫作的過程中，學生的大腦是空的，沒有情感和內容可以表達，所以學生也就無法寫作。所以有些學生要完成教師布置的任務，彌補自己的知識體系的缺漏和生活經驗的匱乏，教師要幫助學生走出課堂走進生活。但是在此基礎上，教師也應該認識到，不同的學生有不同的生活環境，所以學生也就會有不同的個性和特點，教師不應該以一刀切的方式對學生提出強制性的要求，而是應該針對學生的特點提出有針對性的要求，讓學生在學習的過程中有更多可以獨立探索和提升自己的機會，學生也可以多和教師進行溝通和交流，跟教師表達自己的想法，請教教師根據自己的特點進行學習方法的指點和幫助。在初中階段，學生有時候也會比較內向和害羞，因此在教學的過程中，教師應該主動地和學生進行溝通和交流，建立起和諧的師生關系，在確保和諧的師生關系的基礎上，學生會對教師更加親近，也就會更加主動地表達自己。

對于學生的寫作，教師應該有個性化的要求，應該有真正的生活實踐的要求，隨著時間的推移，當前的初中語文教學的過程中逐漸形成了假大空的寫作問題，學生逐漸養成了不編亂造的不良風格。當前，不少語文教師的作文教學重在寫作過程的指導，但是卻忽視材料的積累，其實這樣的選擇是錯誤的，因為沒有積累的話，學生即便能夠寫出來內容也是沒有思想和情感的，畢竟生活是創造的源泉，沒有生活的積累，學生年紀雖然比較小，但是如果能夠仔細觀察生活的話，也應該會有自己的思考和見解，教師應該幫助學生在寫作的過程中將這些內容表達出來，在教學的過程中，教師應該多給學生自由表達的機會，比如有的學生喜歡分享自己平常的見聞，教師就可以組織學生進行分享，一起討論這些內容可以怎樣整合到寫作中去，對于一些比較內向的學生，教師則可以在教學中多和他們進行主動的交流，詢問學生是否有什么內容能夠跟大家一起分享，這樣的方法就能夠讓班級學生都積極的參與到學習中來，同時還能夠幫助學生更好地構建師生關系、同學關系，這樣寫作教學就突破了教學的界限，不僅能夠幫助學生學習到相關的知識，還能夠幫助學生更好的訓練自己的綜合能力，初中生年紀正小，正處于人生的春天。通過觀察，閱讀和各種活動來積累資料是一種常見而實用的方式，教師應該多幫助學生在這一時期打下基礎。

寫作能力是學生語文綜合素養的直接體現，在現代初中語文教學的過程中，教師應該積極探索和嘗試，運用科學有效的教學方法提升學生的寫作能力，讓學生在寫作學習過程中能夠更好地提升自己的能力，教學的過程中，教師還應該結合學生的特點靈活調整自己的教學方法，幫助學生在學習的過程中更好地挖掘自己的潛能。

【參考文獻】

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