再議與量有關的離子方程式書寫

許靖

【摘 要】本文針對高考真題中“與量有關的離子方程的書寫”這一傳統難點以及高考出題角度的新變化，提出相應的解題策略。

【關鍵詞】離子方程式的書寫 ；微觀角度；定量化

離子方程式的書寫一直是高考化學考試的熱點，與量有關的離子方程式的書寫則是熱點中的難點。筆者針對近七年高考真題中與量有關的離子方程式考點的分析，以期找到高考常考的模式和命題發展的方向，從而提出有效的解題策略，以供同仁參考。

1.高考題中與量有關的離子方程式書寫的統計情況

筆者將2011-2017三年高考題客觀題部分進行了統計，具體情況如表1。

2.考查視角的統計情況

通過對近七年高考真題的具體化分析，如表2所示，主要包括定性和定量兩種模式。筆者將定性中的氧化還原型和綜合有機型單獨列出，因為這兩種情況是高考新趨勢，值得更加關注。傳統型的過量少量定性考查模式仍為主要形式，定量考查成為一個新的熱點方向，結合有機綜合也已成為一個方向，未來另一個可能的方向是氧化還原反應型也定量化。

3.解題策略

化學方程式是從宏觀的角度對化學反應進行描述，具有直觀形象的特點，而離子方程式是從微觀的角度描述化學反應，能進一步揭示化學反應的本質，它們是相互聯系的。

3.1從宏觀角度采取分析產物的模式解決問題。

具體模型如圖1。

在處理問題時，先采用宏觀分析的方法寫出化學方程式，再根據離子方程式書寫規則轉化為離子方程式。

3.2從微觀的角度采取定量分析模式解決問題。

圖2從微觀角度即粒子間相互作用的角度揭示反應的過程，用實線雙箭頭表示，具有定量化的特點，揭示了反應的實質；虛線箭頭表示繼續增加某粒子還可能發生的反應。對比圖1，宏觀角度是從反應產物的層面分析解決問題，微觀角度比宏觀角度更能揭示反應過程的實質和反應的結果，它們之間是相互聯系的。在解題時應從宏觀和微觀兩個角度用聯系的觀點去分析問題、解決問題。

3.3典例解析：針對高考考查的形式，以具體實例進行解析，提供具體的解題策略。

（1）【設計意圖】運用宏觀微觀聯系的視角，采取微觀定量的方法解決問題。

通過對高考試題的分析，發現定量化和有機綜合化是高考有關“與量有關的離子方程式書寫”命題的新的發展方向，教師處理該問題的策略也應隨著高考引導的方向而改變，采取由宏觀深入微觀、由定性到定量的方法，不斷提升學生對此類題型的新認識，從而有效提高學生的解題能力。

【參考文獻】

[1]關于酸式鹽與堿的反應離子方程式的書寫[J].試題與研究（新課程論壇），2013（31）：62

[2]翟友鵬.酸式鹽跟可溶性堿反應的離子方程式與反應物用量的關系[J].甘肅教育，1994（9）