農(nóng)村初中物理分層實驗教學(xué)的案例研究

夏茂龍

【摘 要】初中物理，是初中教育的重要組成部分，教師應(yīng)對初中物理教學(xué)引起重視，通過采取分層實驗教學(xué)的方式推動初中物理的教學(xué)質(zhì)量，進而使初中教育發(fā)展得到一定的提高。基于此，本文主要講述了分層實驗教學(xué)的基本涵義，并深入探討了農(nóng)村初中物理分層實驗教學(xué)的案例分析，以期進一步促進農(nóng)村初中物理的整體教學(xué)效率與學(xué)生對物理知識的掌握，為農(nóng)村初中物理教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展提供有效的保障。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村初中物理；分層實驗教學(xué)；案例研究

近年來，隨著新課改的提出，對初中教育提出了更高的要求，然而當(dāng)前初中物理的教學(xué)仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，這一教學(xué)模式顯然已無法滿足社會對初中物理教育的需求。因此，教師應(yīng)及時對初中物理的教學(xué)模式進行有效的改革、創(chuàng)新，通過采取分層實驗教學(xué)的方式，有針對性的對學(xué)生展開初中物理教學(xué)，在潛移默化中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)效率。文章針對分層實驗教學(xué)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用展開了具體的分析。

一、分層實驗教學(xué)的基本涵義

分層實驗教學(xué)，初始于西方國家，并且在西方國家也得到了廣泛的應(yīng)用，該教學(xué)方法主要集中強調(diào)了學(xué)生的現(xiàn)有知識、能力水平，分層次，所有學(xué)生都得到應(yīng)有的提高等方面的相關(guān)信息。教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力水平、實際情況、潛力等，進行相應(yīng)的劃分以小組的形式形成，進而以小組的形式進行相應(yīng)學(xué)習(xí)，教師在進行分組的過程中，需要注意的是，要充分保證各個小組組員之間水平的差異性在同一水平線上，教師對待每一位學(xué)生都要一視同仁，進而學(xué)生能夠在教師有針對性的分層實驗教學(xué)策略中得到最大限度的發(fā)揮和成長。……