農村初中英語教學現狀分析及應對措施探討

謝昌成

【摘 要】近年來，國家不斷推進初中英語課程與教學改革，城市初中英語教學水平迅速得到提升，而相較城市而言，農村初中英語教學現況卻不容樂觀。本文針對當前農村初中英語教學現狀進行分析，并深入探究研討，提出應對措施。

【關鍵詞】農村初中英語；教學現狀；應對措施

引言

英語是國際通用語言，它的使用范圍十分廣泛，如國際政治、國際貿易、科技發展、文化交流等領域都有涉獵到英語。不容置疑，學好英語十分重要。有研究表明，學好英語的最佳時機在青少年時期，我國農村初中學生基數大，提高農村初中學生英語水平刻不容緩。

一、關于農村初中英語教學現狀的簡要分析

當前，農村初中英語教學面臨困境主要有：1.硬件方面：農村英語教學設備老舊，利用率不高，英語教學設備資源更新不及時；2.政策方面：教學考核機制不完善，新課改農村學校推廣力度不強；3.師資方面：農村英語教育從業人員較為缺乏，當前英語教師水平有限，專業度不高，資質較為薄弱，教授方式存在缺陷；4.學生方面：農村初中學生存在英語基礎差，對英語學習重視度不高，缺乏學習積極性，自我控制力低等問題。

二、提高農村初中英語教學水平的措施

（一）加大農村初中英語教學財政支持，改善農村初中英語教學環境

隨著科技的不斷發展，初中英語教學對科技、新媒體的依賴更強。雖然當前農村學校基本已引入電化教學（班班通教學），但設備陳舊老化，有些甚至已經報廢還未更替。因此政府要增加農村初中教學設備的財政支持，及時更換老舊、報廢設備，更新設備。要確保每一所農村中學要擁有完善的英語學習硬件設施，改善農村初中英語學習環境，打造集科技感于一身的多媒體教室、視聽教室等，讓農村的孩子們不輸在起跑線上，擁有與城市學生一樣的英語學習設備、資源，這是提高農村學生“聽、說、讀、寫”能力，提高教學質量的重要保障。

（二）加強監督管理，完善農村初中英語教學考核機制

校方要加強監督管理， 完善農村初中英語教學考核機制，包括教師考核機制和學生考核機制。完善教師考核機制可以提高教師授課積極性，考核機制不僅限于學生成績，還要涵蓋學生“聽、說、讀、寫”能力考核，同時要考核教師任教情況，如是否全英文教學、英語口語是否合格等。針對學生考核也不僅限于書面成績，要建立英語口語考核、英語聽力考核等機制，著力推廣新課程改革對英語教學方面要求，全方位監督、管理、考核初中英語教學情況。

（三）引進年輕教師，提高師資水平

農村初中英語教師年齡老齡化， 年輕教師較為缺乏，老教師較為保守，英語課堂習慣用中文與學生交流，課堂英語使用率低，導致學生學到的都是啞巴英語，無法真正發揮英語的實用性。因此，要引進年輕教師，同時要注重教師授課能力的增強，可以舉辦適應新課改的初中英語授課培訓、講座、研討會，可以開展城鄉聯動交流，向城市看齊，學習城市先進教法，學習城市全英文教學，讓農村初中課堂也能夠實現全英文教學。

（四）改進教授方式，提高農村初中英語教學質量

在應試教育的大環境下，教師更關注學生的成績，忽略了教學過程的重要性，特別農村初中教師認為農村中學教學環境落后于城市，所以更希望把握課堂寶貴時間，不斷向學生灌輸知識，不給學生表達的機會。這種“反客為主”的教學方式在英語教學中更容易引發適得其反的后果。因此，農村初中英語教師要重視課堂的靈活性，多讓學生發言、討論，只有這樣才能讓學生增加鍛煉口語的機會，也能提高學生的團隊協作能力。筆者在八年級英語下冊Unit 7《Food festival》課堂前，讓同學們課前復習學過的食物英文單詞，課堂上開展“食物接龍”游戲，課上發現，很多同學能夠說出許多沒學過的英文食物單詞，游戲促進學習，提高英語教學質量。

（五）端正態度，激發學生英語學習興趣

農村學生從小基本沒有接觸英語教育，初中英語學習到的多為“啞巴英語”，學生“把英語說出來”機會很少，導致許多學生不敢說，不愛說。教師要積極引導學生，鼓勵學生，讓他們能夠多說英語、敢說英語、愛說英語。教師還可以播放英語經典電影，讓同學們學習其發音；課堂要求同學們全英文交流，若有人講中文就給予小懲罰，如上臺唱一首英文歌； 開辦英語角，每周確定主題，讓同學用英文交流相關主題，如學習八年級上冊《Playing sports》后，以此課程為主題讓同學們交流自己喜歡的運動項目，每周運動次數等，鞏固課堂學習。通過以上措施，不但可以鍛煉同學們的英語口語，還能很好地激發同學們英語學習的興趣。

（六）關懷學生，提高學生學習控制力

當前，許多農村中學生的父母大多外出打工，農村留守青少年較多，學生缺乏父母管教，自控能力差。外出打工父母為彌補虧欠，為孩子買手機，孩子沉迷手機游戲，影響英語學習。因此，教師應該更加關懷學生，引導學生正確合理使用手機，可以用手機查英語字典、學英語發音語法等等。農村教師要多與學生父母保持聯系，讓學生父母多通過手機關心學生，督促子女學習。政府可以開展“一幫一”活動，利用“互聯網+”，鼓勵城市大學生、英語教師通過手機幫助農村留守學生學習英語，提高他們的學習控制力和學習積極性。

三、結束語

政府要提供英語學習應有設備、資源，學校要營造良好英語學習氛圍，教師要不斷提高教學素養，學習城市先進教學方法，讓英語課堂變得更加生動有趣，讓更多農村學生提高英語學習能力，熱愛英語學習，把學到英語運用到生活中。總之，多管齊下才能真正提高農村英語教學水平。

【參考文獻】

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