一次口語交際的教學嘗試與反思

喬承麗

人教版語文教材的編者在六年級下冊“語文園地三”設計了一次口語訓練，主題是讓學生說說自己的“理想”。雖然培養學生聽說讀寫的能力是語文教學題中應有之義，但在教學實踐中，作為書面語言的“讀寫”被器重、被關注，師生下的功夫最大；而作為口頭語言的“聽說” 則被忽略、被淡化。這大概與語文教學是學習母語有關，也與現行考試方法有關。有不少教師認為：學生每天運用的就是口語，不學也會，不必下力氣訓練。其實，“會說”（包括“能聽”）與“說好”（包括“聽好”）不是一個層面的要求。因而，小學的語文教學仍然要關注學生聽說能力的培育與訓練。

一 、先引導學生用兒童語言“說”出自己的理想

導語：今天，老師帶來一首歌和同學們一起欣賞，先用我們的眼睛、耳朵、心靈去感受，歌曲表達了什么意思和情感？

（播放視頻歌舞《少年強》，請學生談談聽完后的感受。）

師：我和你們的感受是一致的，一個人應該從小樹立理想，然后為這個理想不斷努力。那么，你的理想又是什么呢？這節課，我們來說說這個話題。

（板書：我的理想）

師：我們回顧一下本單元學過的課文，重溫一下這些真實人物的理想。

1.“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光下學習”，這是誰的理想？

2.周總理從小就樹立了什么理想？

3.張思德的理想是什么？

（學生順利地回答了以上問題）

師：你們善于搜集，樂于表達、專于傾聽，真棒！那么，你認為什么是理想呢？理想和空想、妄想一樣嗎？

（學生談對理想的理解）

師：理想是人生奮斗的目標，是對未來的向往和追求。它和幻想和妄想不一樣——理想是通過努力可以實現的，是對別人對社會有益的。請大家整理一下思路，想一想該怎么說才清楚，和同學們分享一下你的理想。

（學生談理想，教師相機點評）

二、再進行口語表達的分步訓練

（一）明確說出具體內容

師：聽了大家的介紹，我也感覺到理想可大可小，可近可遠，每個理想的背后都應該有自己的故事。關于“我的理想”這個話題，你們認為需要說清哪些方面的內容？

（相機板書：“理想”產生的緣由）

師：一個人的理想往往不是憑空產生的，也許是緣于一個感人的故事，也許是受一個人的影響，也許是因為一本書的啟發或許只是一則新聞……理想的由來說清楚了，我們還應該再說清什么？

（板書：怎樣實現“理想”）

師：請同學們在小組內討論一下，說說實現理想有哪些途徑。

（相機板書：知識、實踐、身體、品質、心理……）

師：好，我們能把理想產生的緣由和如何實現理想說清楚，也就基本把“我的理想”這個話題說清楚了。在讓大家說之前，先看一個同學的提綱。

（二）出示樣本

我的理想：做個小小書法家

理想由來：受名人書法作品的影響

如何實現：

1.參加培訓班，拜名師；

2.每天堅持練字20分；

3.在各種比賽中鍛煉自己。

師：這是我根據一個同學的理想列出的提綱。大家看，提綱如同房屋的框架結構，只有添磚加瓦，有門有窗，才能形成完整的房屋。同學們在表達的時候，要把提綱中列的每一點拓展開去說，使表述的內容清楚具體明白?，F在，假設你就是這位同學，請你根據提綱給大家介紹一下你的理想，要給骨架填上血肉啊。

（指名說）

師：那么剛才這個提綱是哪位同學列出的呢？我們來看看（在提綱旁邊出示照片），下面請提綱的主人上來介紹自己的理想。

（那位學生說“我的理想”）

師小結：一樣的內容，他倆的表達方式卻不一樣，請同學們用自己喜歡的方式暢談理想。下面請同學們快速列提綱后和自己的同桌互相說一說。

（三）同桌互相練說，全班展示交流

要求：表達要自信大方，語言流暢；說真話，說自己的話；有中心，有條理；還要把“說不出來”的也想辦法說出來。

1.指名說

師：下面我們來交流一下，誰有勇氣第一個上來介紹自己的理想？聽的同學要傾聽、判斷、矯正、學習。耐心傾聽他人說話就是禮貌，就是尊重。

2.學生評議

師：誰來評價一下他說得怎么樣？還可以補充一點兒你的想法?？梢詮膬x態、 語言、內容等方面去評價。你的意見可以堅持，但尊重不能沒有。

三、拓展

（一）欣賞名言，創作格言

師：我們彼此傾聽，分享關于理想的故事。我想，大家會對理想有更深一層的認識。下面先來領略一下中外名人關于理想的名言，然后你們也試著創編一句格言。

出示：

每個人的生命都是一只小船，理想是小船的風帆。

——張海迪

光輝的理想像明凈的水一樣洗去我們心靈上的塵埃。

——巴金

世界最快樂的事，莫過于為理想而奮斗。

——（古希臘）蘇格拉底

我的格言（請你也創作一句關于理想的格言）

（二）誦讀小詩，結束本課

師：在同學們的一句句名言中 ，老師看到了你們對理想的渴望和追求。同學們，著名詩人流沙河說，“理想是玉——”，齊讀：

出示：

理想是玉，敲出星星之火

理想是火，點燃熄滅的燈

理想是路，引你走到黎明

……

師：你們的美好年華，正是“路上春色正好，天上太陽正晴”，不管理想是遠大還是平凡，讓理想成為我們的正能量，希望我們從此啟程。

四、布置作業

師：今天我們的口語交際課就上到這里。下去，請同學們整理，刪改，豐富提綱的內容，把你的理想說給家長聽聽。

反思：口語與書面語是兩個有聯系但又有區別的語言系統，把口語課上成通常的作文課是不符合課標要求的，也不符合編者的設計意圖。因此，口語訓練課上要緊扣“口語應用”進行訓練，關注口語的詞匯，口語的語法，口語的個性化、兒童化等問題，切不可引導孩子說“小大人”的話、書面的話、虛空的話、媒體的話，不應過分按照議論文的要求規范學生的表述，其語言有童真、童趣、童味，才真正接近靠攏了口語訓練的目標。