淺談國(guó)學(xué)經(jīng)典在高中語(yǔ)文教學(xué)中的滲透

李潔 程廣玲 張培水

高中語(yǔ)文教學(xué)承擔(dān)著傳統(tǒng)文化的傳承作用，這也是高中學(xué)生素質(zhì)教育的主要途徑。教師在語(yǔ)文教學(xué)中將國(guó)學(xué)傳統(tǒng)文化滲入其中，不僅可以讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到中國(guó)傳統(tǒng)文化的經(jīng)典，而且對(duì)于學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的重要性有充分的認(rèn)識(shí)。

一、讓學(xué)生每天閱讀國(guó)學(xué)經(jīng)典，對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)行充分體驗(yàn)

高中語(yǔ)文教學(xué)中，為了將國(guó)學(xué)文化更好地滲透其中，就需要從傳統(tǒng)的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)向多元化教學(xué)，讓教學(xué)模式多種多樣，讓教學(xué)中所采用的方法形式多樣，將學(xué)生的積極性帶動(dòng)起來(lái)。當(dāng)學(xué)生對(duì)國(guó)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了積極意識(shí)，就會(huì)引導(dǎo)學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，高中語(yǔ)文課堂的國(guó)學(xué)文化氛圍構(gòu)建起來(lái)，使得國(guó)學(xué)文化成為語(yǔ)文教學(xué)知識(shí)中的一部分，學(xué)生可以在語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)中順其自然地接受國(guó)學(xué)教育，知識(shí)面得以擴(kuò)展。

學(xué)生對(duì)于國(guó)學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)化學(xué)習(xí)中，可以將晨讀時(shí)間充分利用起來(lái)，對(duì)國(guó)學(xué)中的經(jīng)典著作誦讀，讓學(xué)生體驗(yàn)國(guó)學(xué)文化，學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)文化。

比如，教師可以讓學(xué)生找一些自己感興趣的國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀。諸如《三字經(jīng)》《論語(yǔ)》等國(guó)學(xué)經(jīng)典。教師也可以向?qū)W生推薦。教師都可以讓學(xué)生每天晨讀國(guó)學(xué)經(jīng)典，有助于培養(yǎng)學(xué)生的讀書(shū)習(xí)慣，讓學(xué)生學(xué)習(xí)其中的文化，了解文化內(nèi)涵，對(duì)學(xué)生的行為也起到了規(guī)范作用。學(xué)生在晨讀的時(shí)候，可以占用十分鐘至十五分鐘的時(shí)間，學(xué)習(xí)教材中和課堂上學(xué)不到的內(nèi)容。

二、應(yīng)用媒體教學(xué)工具播放國(guó)學(xué)經(jīng)典作品

應(yīng)用媒體技術(shù)展開(kāi)教學(xué)，就是使用媒體技術(shù)制作課件對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)知識(shí)的展示。應(yīng)用多媒體技術(shù)的過(guò)程中，主要呈現(xiàn)在學(xué)生面前的國(guó)學(xué)文化，與語(yǔ)文教學(xué)展示相結(jié)合，對(duì)高中語(yǔ)文教學(xué)的完善和發(fā)展起到一定的促進(jìn)作用。

語(yǔ)文教材中的內(nèi)容比較抽象，應(yīng)用多媒體技術(shù)將語(yǔ)文教材展示呈現(xiàn)出來(lái)，有助于學(xué)生更為深入地理解語(yǔ)文展示。特別是將國(guó)學(xué)經(jīng)典用多媒體技術(shù)呈現(xiàn)，使用視頻和圖片呈現(xiàn)知識(shí)，配合背景音樂(lè)的使用，語(yǔ)文教學(xué)效率有所提高。

在國(guó)學(xué)文化的應(yīng)用中，將其內(nèi)容精華運(yùn)用到作文寫(xiě)作中，高中學(xué)生還存在一定的難度。采用多媒體將國(guó)學(xué)經(jīng)典內(nèi)容呈現(xiàn)出來(lái)，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的形象思維，讓內(nèi)容簡(jiǎn)單化，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

比如，學(xué)習(xí)《蜀道難》的時(shí)候，教師可以利用多媒體技術(shù)，將這首詩(shī)歌用視頻和圖片的方式呈現(xiàn)出來(lái)，同時(shí)也可以在學(xué)生誦讀詩(shī)歌的時(shí)候多媒體展示李白的創(chuàng)作背景，讓學(xué)生了解李白所處時(shí)代的社會(huì)背景以及創(chuàng)作詩(shī)歌時(shí)的背景。

在《蜀道難》的創(chuàng)作中，李白正遭受著貶謫，于是將職場(chǎng)想象為“蜀道。“人生得意須盡歡，莫使金樽空對(duì)月”體現(xiàn)了李白樂(lè)觀的人生態(tài)度。然后，應(yīng)用多媒體技術(shù)將《蜀道難》的朗誦播放出來(lái)，讓學(xué)生感受朗誦的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)，之后，對(duì)作者的思想進(jìn)行感悟。應(yīng)用多媒體技術(shù)可以將學(xué)生對(duì)國(guó)學(xué)經(jīng)典的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)起來(lái)，讓學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)更有積極意識(shí)。

三、開(kāi)展國(guó)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，讓語(yǔ)文教學(xué)趣味化

高中語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展國(guó)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，做到國(guó)學(xué)教學(xué)活動(dòng)與語(yǔ)文知識(shí)融合。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以將活動(dòng)趣味化，以使學(xué)生對(duì)國(guó)學(xué)產(chǎn)生更為深厚的興趣，還可以提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

比如，教師組織學(xué)生閱讀《詩(shī)經(jīng)》，就可以定期組織誦讀比賽活動(dòng)。學(xué)生可以在課余時(shí)間誦讀經(jīng)典著作，選擇自己最喜歡的部分參加競(jìng)賽。學(xué)生僅僅閱讀還是不夠的，還要了解閱讀的內(nèi)涵，且與所學(xué)習(xí)的課本知識(shí)相結(jié)合，這樣才能促進(jìn)學(xué)生的對(duì)于知識(shí)觸類旁通的能力。

綜上所述，在高中語(yǔ)文教學(xué)中，將國(guó)學(xué)傳統(tǒng)文化充分利用起來(lái)，可以讓學(xué)生通過(guò)接觸國(guó)學(xué)作品更為深入地理解語(yǔ)文知識(shí)。在組織學(xué)生學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)文化的時(shí)候，可以開(kāi)展閱讀活動(dòng)或者朗誦比賽，讓學(xué)生自主尋找國(guó)學(xué)經(jīng)典并進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師進(jìn)行具體的指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。采用這些方法，國(guó)學(xué)教學(xué)就會(huì)充滿趣味，從而調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

★作者通聯(lián)：山東鄒城市第一中學(xué)；山東鄒城市第一中學(xué)；山東鄒城市第一中學(xué)。