淺談幼小銜接中幼兒良好行為習慣的重要性

胡梅

摘要：在幼小銜接中，培養(yǎng)幼兒良好行為習慣具有重要意義。為了增進大家對幼小銜接的理解，使幼兒在小學階段也能保持良好的學習狀態(tài)。本文重點分析如何培養(yǎng)幼兒良好行為習慣，從幾個方面給出建議，希望能對幼兒教師有所啟示。

關(guān)鍵詞：幼小銜接；良好習慣；概念；策略

一、幼小銜接及行為習慣教育的相關(guān)概述

對幼兒教師和小學教師來說，幼小銜接這一詞并不會感受陌生。從字面意思來看，幼小銜接與幼兒園、小學關(guān)聯(lián)性最強，指的就是幼兒園階段到小學階段這中間跨越的時期。幼兒園的學習和小學階段的學習有很大不同，主要體現(xiàn)在教學方式，教學目標上。在這個過渡時期，幼兒的學習能力、實踐能力并沒有很大的變化，這就使有的幼兒不能很快適應小學學習環(huán)境，一進入小學學習成績、日常表現(xiàn)就變得不好。因此，幼小銜接的出現(xiàn)，能夠?qū)鉀Q這個問題有幫助，是增強幼兒環(huán)境適應力的重要方式。現(xiàn)階段，幼小銜接的目標群體在定義上有著區(qū)別，分為廣義和狹義兩個方面，本文主要講的是狹義方面的內(nèi)容，也就是大班的幼兒轉(zhuǎn)變?yōu)橐荒昙壭W生的過渡時期。促進幼小銜接不僅僅需要幼兒教師的努力，家長及全社會都要給予理解和必要的支持。

二、幼小銜接中幼兒良好行為習慣的意義

1、利于培養(yǎng)幼兒適應環(huán)境的能力

小學階段的學習能讓孩子進一步了解社會，在從幼兒園階段向小學階段的過渡中，很多幼兒幼兒由于沒有培養(yǎng)起良好的行為習慣，就無法很好適應小學階段的學習。由此可見，培養(yǎng)幼兒良好行為習慣在增強幼兒適應環(huán)境的能力方面作用是巨大的。在家長和老師的共同努力下，幼兒形成良好行為習慣，能更好與周圍人相處和交流，增強幼兒學習的能力，這對幼兒成長來說很重要。

2、幫助提升幼兒學習積極性

幼兒園的教育和小學教育不同，幼兒園的教育屬于啟蒙教育，小學教育是正式的教育。在教育內(nèi)容，教育風格和教育目的上有明顯區(qū)別。在幼小銜接時期，很多幼兒就是因為沒有形成良好的行為習慣，就沒辦法很快適應環(huán)境的變化，學習效果就不明顯，打擊了幼兒的學習信心。久而久之，幼兒學習積極性就下降了。由此看來，幼兒教育中加強對幼兒良好行為習慣的培養(yǎng)，有助于保持幼兒對學習的熱情。

3、提升幼兒與人交往時的自控力

與人交往要保持合適的距離和尺度，保持一定的自控能力，這樣才能處理好社交關(guān)系。對幼兒而言，要想提升與人交往時的自控力，就必須養(yǎng)成良好的習慣。很多幼兒都是因為沒有形成良好的行為習慣，例如過于依賴他人，就會在人際交往中失衡，影響幼兒今后發(fā)展。

三、幼小銜接中幼兒良好行為習慣培養(yǎng)策略

1、培養(yǎng)幼兒的熱愛學習的習慣

對我們老師來說，要想培養(yǎng)幼兒良好行為習慣，首先需要從培養(yǎng)其良好的學習習慣入手。很多幼兒就是因為在幼兒園時期沒有形成良好的學習習慣，進入小學以后，學習進度就跟不上其它孩子。要讓幼兒明白學習習慣養(yǎng)成是多么重要，讓幼兒對學習充滿興趣。在我國教育理念中，一直就強調(diào)學習興趣的重要性。我們老師如果直接告訴幼兒要努力學習，培養(yǎng)好的學習習慣，幼兒未必會理解，這樣就達不到教育的目的。對此，老師需要充分了解幼兒的內(nèi)心世界，善于與其進行溝通，與幼兒建立良好的關(guān)系。在此之后，幼兒教師應該通過各種形式的活動，了解幼兒對哪一方面的學習更感興趣，針對幼兒的興趣所在，激起其學習的欲望。因此我們老師要在日常教學中努力發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣所在，使幼兒的興趣化為學習的動力，為幼兒今后的學習提供條件。

對家長來說，也要注意在家庭教育中培養(yǎng)幼兒的學習興趣。大多數(shù)家長都喜歡聽話的孩子，希望幼兒什么事情都要聽大人的，這樣對于幼兒的成長很不利。幼兒可能會因此缺乏一定的創(chuàng)新和思考能力，逐漸失去對學習的本來欲望。因此，家長需要讓幼兒多認識新事物，逐漸發(fā)掘其潛力和興趣，提升其學習熱情。

2、培養(yǎng)幼兒善于傾聽的習慣

在眾多學習方法中，善于傾聽占據(jù)著重要位置。不僅能夠幫助幼兒學習，還有助于增強社交能力。很多幼兒由于年齡小，定性不夠，在聽人講話時容易分心，也無法弄清楚說話的重點。針對這一狀況，幼兒老師要根據(jù)幼兒的年齡特地，發(fā)現(xiàn)并采用多種形式的教育方法，努力讓幼兒的注意力集中。例如對大班孩子來說，喜歡聽有趣的童話故事，老師就可以選擇一些更能吸引幼兒注意力的、與其生活貼近的故事。此外，為了進一步鍛煉幼兒的傾聽的能力，可以在教學過程中，把幼兒進行分組，讓幼兒相互交流討論，鼓勵幼兒發(fā)表意見和看法。在一個孩子在發(fā)表完意見后，其它幼兒要說出他說了什么，有什么可以補充，這樣就能鍛煉其傾聽能力。

同樣在家庭教育中，也不能忽視對幼兒傾聽能力的培養(yǎng)。家長要和幼兒多交流，了解其在傾聽方面的不足。并根據(jù)幼兒的興趣，培養(yǎng)其善于傾聽的能力。例如有的幼兒喜歡旋律優(yōu)美的兒歌，家長就可以在日常生活中多播放兒歌，播放完后詢問幼兒歌里說了什么，這樣能夠鍛煉幼兒的注意力。

3、培養(yǎng)幼兒早期閱讀的習慣

閱讀在學習中的地位和作用不言而喻，孩子越早開始接觸閱讀越好。因此在幼兒教育活動中，要努力培養(yǎng)幼兒早期閱讀的能力。早期閱讀能力的培養(yǎng)不只是課堂上，還應該體現(xiàn)在幼兒生活的方方面面。例如在幼兒的游戲活動中，幼兒教師可以多組織一些閱讀游戲，讓幼兒在輕松的氛圍中感受到閱讀的魅力，增強其對閱讀的興趣，這樣有助于其良好閱讀習慣的培養(yǎng)。此外，幼兒教師需要進行閱讀書籍的篩選，選擇符合幼兒年齡階段的讀物，幫助提升幼兒閱讀的質(zhì)量。

當然對家長來說，也要盡早開始引導幼兒進行閱讀。家長要給幼兒創(chuàng)造利于閱讀的環(huán)境，比如購買一些合適的讀物、陪伴幼兒一起閱讀等。在這樣的環(huán)境下，幼兒自然而然能夠產(chǎn)生對閱讀的濃厚興趣。

4、培養(yǎng)幼兒獨立學習和生活的習慣

在現(xiàn)階段，很多家庭都只有一個孩子，對孩子的關(guān)心和呵護程度自然就比較高。而有的家長過于寵愛孩子，什么都不讓孩子干，久而久之，孩子的獨立生活和學習能力就得不到增強。因此，對幼小銜接階段的孩子來說，擁有獨立學習和生活的能力是很重要的。幼兒老師在日常生活中，應該注重對幼兒這方面的培養(yǎng)，能讓幼兒做的事就鼓勵幼兒去獨立完成。例如讓幼兒在午睡之后，自己疊好被子，自己穿衣服；讓幼兒獨立思考，獨立完成作業(yè)，必要時進行合作學習；還可以讓幼兒認真打掃衛(wèi)生。值得注意的是，對幼兒的教育要因人而異，在培養(yǎng)獨立性方面不能心急，要認識到獨立性的培養(yǎng)需要循序漸進。如果幼兒老師一開始就要求幼兒完全獨立完成任務，很多幼兒都無法做到。因此，幼兒教師要在幼兒可接受的范圍內(nèi)進行教育活動。

其實對獨立性的培養(yǎng)，家庭教育的作用更加明顯。家長要對培養(yǎng)幼兒獨立性有著清晰的認識，采用合適的方法進行教育，和幼兒教師一起，共同促進培養(yǎng)幼兒獨立學習和生活的習慣。在家庭生活中，家長不能完全包辦一切，要讓幼兒做力所能及的家務，和家長一起勞動。同時，對幼兒的勞動成果，要給予充分的肯定和贊美。例如家長可以讓幼兒去澆澆花、掃掃地，自己的襪子自己洗，當幼兒勞動完成之后，家長可以說類似你真棒之類的鼓勵的話，來建立孩子獨立完成任務的信心。

四、結(jié)語

綜上所述，在幼小銜接時期，幼兒教師和家長都要致力于幼兒行為習慣的培養(yǎng)。良好行為習慣的培養(yǎng)不是一蹴而就的，我們都要對其保持足夠的耐心和信心，努力促進幼兒健康順利成長。

[參考文獻]

[1] 虞天梟.淺談幼小銜接中幼兒良好習慣的培養(yǎng)[J].讀與寫：教育教學刊，2016（05）