愛心教育

陳昌

摘要：愛是人的精神所投射的正能量，是人的一種基本需求。新課程十分強調對學生的人文關懷，而對于小學生來說，更加需要來自教師的愛。小學語文教材中有很多關于“愛”的文章，作為小學語文教師既要在課堂教學中滲透愛的教育，又要在生活中關心學生，尊重學生，給予學生真摯的愛。本文主要對小學語文教學中的愛心教育進行了若干探討。

關鍵詞：小學語文 愛心教育

育人之道，愛心為先。愛，是通往學生心靈深處的道路，是教育成功的橋梁。小學生在性格以及情商方面有著很大的可塑性，能否讓學生在將來擁有健康的人格給小學教育添上了“濃墨重彩”的一筆。那么在小學語文教學中如何既能讓學生學好書本知識，又能讓學生擁有健康的人格，是作為小學語文教師必須思考的一個問題。那么如何在小學語文教學過程中對學生進行愛心教育呢？筆者針對小學語文教學中的愛心教育淺談幾點。

一、對學生的愛一視同仁

作為教師對學生要做到一視同仁，平等的對待每一個學生，只有這樣才能得到學生的愛戴與擁護，這也是愛心教育能夠更好實施的前提。教師要為學生創設一個民主、平等的學習環境，讓學生在和諧的師生氛圍中學習，善待每一個學生，對待不同層次的學生一視同仁，實施不同的引領，用愛去呵護他們，促使每一個學生在教師愛的教育下獲得質的提升。

二、把愛貫穿于教學過程中

小學階段的學生年齡小，而且大部分都是獨生子女，在家中所得到的愛自是不必說，然而來自家庭的這些愛在很多時候對孩子樂于分享、尊老愛幼、孝敬父母等等美德教育方面缺乏適當的引導。然而人的人格塑造是需要一個長期的過程，因此，在小學語文教學中教師對學生的愛心教育任重而道遠，教師必須要把愛心教育始終貫穿在教學過程中，循循善誘，讓學生在良好品質的熏陶下，擁有一顆善良的心，逐漸形成健康的人格。

三、用愛引導學生健康成長

小學語文教材中有的課文有著極其豐富的德育資源，在教學中培養學生高尚情操是語文教學的一個重要任務。語文教學中教師應重視培養學生的感悟能力和表達能力，通過這兩個能力讓學生自己去領悟愛，提升對愛的認知，促使學生把愛內化為高尚的道德情操。正是“授人與漁”。

1、多元化的教學材料與課堂教學方法的有機結合

新課程提出要善用現代教育技術，而互聯網為我們帶來了豐富的信息，教師可以選取一些優秀的材料進行加工，引入到課堂教學中，結合多樣化的教學方法（如，朗讀、背誦、名家名篇欣賞等），如此既能豐富學生的認知，又能讓學生獲得更多有關愛的感悟。如，在語文教學中進行愛心教育培養學生美德的時候，可以搜集一些生活中動人的事跡讓學生感受真善美，在課前說話訓練的時候，給學生“愛”的主題，讓學生自己說一說（或是自己身邊發生的動人事跡，或是通過其他途徑知道的動人事跡等等），通過豐富多彩的課前說話訓練對學生進行愛的教育，不僅可以培養學生的語感，提高學生的語言表達能力，更在不知不覺中獲得了愛的自我教育。

2、調動學生的主動性和積極性

學生是學習的主體，只有調動學生主體的積極性才能更好的讓學生去感受，教師的教學離不開學生良好的感悟能力，學生的感悟能力越高，那么他們接受的也就越好。在學習一些具有豐富德育的課文時就，教師可以讓學生上講臺講一講由本課所感悟到一些關于“真、善、美”的事跡，然后讓學生進行評價，調動學生參與的積極性，讓學生在學中感悟，在評價中衡量，最后教師進行總結，讓學生對愛有一個更加深刻的感悟和認知。

四、愛的傳承

愛不僅僅是落實在文字中，更要落實到實際行動中。只有讓學生去實踐，才能真正的讓學生感悟愛，形成愛，在行動中感受到的愛更能促使學生養成習慣，形成自然，這樣學生的健康人格也就在無形中形成了。因此，在小學語文教學中教師應有目的、有計劃地組織一些實踐活動，進行感恩教育。如，學習《愛之鏈》之后，可以組織學生去社區撿垃圾，活動后讓學生寫一寫自己的感受。讓學生感受生活的不易，感恩清潔工人的勞動等等。這類實踐活動可能在短期內并不會有很大的顯著成效，但是作為教師我們只要不斷去挖掘學生的實踐能力，那么愛的傳承就有了落腳點。

總之，愛心教育要始終貫穿在小學語文教學過程中，教師要建立一種大語文觀，要能夠全方位的助推愛心教育，無論以什么樣的教學方式對學生進行愛的教育，我們都要讓學生領悟到愛是人間的至美，它可以融化冰雪，創造快樂，讓學生在愛心教育中逐漸形成健康的人格，促進學生更加全面的發展。

參考文獻：

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