范茂
摘要:在英語教學過程中,閱讀、寫作是其中最重要的兩部分內容,二者存在密切的關系,不僅相互依存,還互相促進,相輔相成,由此可見,利用讀寫一體化教學模式開展教學十分必要,是提高英語教學質量的有效手段,也由此可以看出,以讀促寫是一種有效的教學方式,通過以讀促寫,可以引導學生學習,鼓勵學生學習,提高英語教學質量。總而言之,分析高校英語讀寫一體化教學模式十分重要,提出有效的措施具有重要的意義與價值。
關鍵詞:高校;英語;讀寫一體化;教學模式
前言
目前,英語教學現狀不容樂觀是一個十分明顯的現象,英語教學學習難度較大,是學生學習的重點與難點,大部分學生未掌握有效的學習方法,學習效率較差。為解決此問題,提高英語教學質量,就需要合理利用讀寫一體化教學模式開展教學,提高學生的閱讀能力,寫作能力,促進教學活動的順利實施,提高學生英語成績。
一、高校英語閱讀與寫作的現狀
目前,高校英語閱讀與寫作是學生較為頭疼的問題,學生很難掌握學習技巧,學習效果不佳。高校英語閱讀與寫作存在在的問題主要體現在以下幾個方面。第一,學生寫作基礎薄弱。目前,學生在英語寫作中常常出現一些錯誤,如作文結構混亂,語法不準確,句子銜接不正確,邏輯關系不清,存在錯誤拼寫等,寫作基礎較差,學習寫作能力不佳。還有大部分學生可以進行較好的構思,會想很多,但是由于一些單詞不會寫,句子不會表達,就東拼西湊,想到啥寫啥,寫作效果較差。第二,英語閱讀教學較為枯燥,同時,閱讀與寫作相分離。很多英語教師在英語閱讀教學過程中,側重于翻譯,不注重講解,教學方法與模式較為單一,主要是講解語法及個別單詞,逐句進行文章段落翻譯,所以閱讀教學較為枯燥,導致學生缺乏學習興趣。另外,閱讀與寫作相分離,還會忽略二者之間的聯系,使學生無法掌握句型與語法,可以進行適時的聯系,無法提升閱讀與寫作,無法有效開展教學。
二、高校英語讀寫一體化教學模式的應用
(一)利用閱讀提高寫作能力
在英語教學過程中,讀寫一體化教學方式是一種有效的教學方式,通過讀寫一體化教學,可以利用閱讀與寫作之間的密切聯系,利用閱讀提高寫作能力,確保英語教學質量。利用閱讀提高寫作能力需要主要以下兩方面內容,一方面,需要在閱讀過程中,合理進行閱讀教學,在閱讀教學過程中掌握文章的結構與寫作手法,積累素材,在閱讀過程中提升學生寫作能力,鼓勵學生主導學習,高效學習[1]。另一方面,需要在鼓勵學生運用英語語法,進行句型練習,在短篇練習過程中,啟發學生寫作靈感以及寫作思路,鞏固學生學習基礎,提升學生的寫作能力,知識遷移能力,達到提高學生寫作能力的目的。
(二)利用寫作促進閱讀水平
寫作與閱讀相互聯系,相輔相成,利用寫作可以促進閱讀水平的提升,常言道,實踐出真知,通過實踐,在不斷訓練過程中,可以使學生掌握寫作技巧與水平,可以進一步推進閱讀活動的順利實施,促進閱讀水平的提升。利用寫作促進閱讀水平的提升需要注意以下幾點,第一,通過寫作,可以使學生掌握寫作技巧與閱讀技巧,可以在寫作訓練過程中掌握知識,分析總結英語寫作的常用手段,在寫作過程中加強閱讀訓練,提升閱讀水平。第二,通過寫作,可以使學生在學習過程中了解英語閱讀文章的特點,在寫作過程中訓練綜合能力,加強基礎,提升學生英語成績,提升學生閱讀水平[2]。
(三)明確閱讀與寫作的關系
閱讀與寫作之間存在密切的關系,相輔相成,在閱讀與寫作過程中,利用讀寫一體化教學模式進行教學,可以提高教學效率與質量,提高學生的英語成績。明確閱讀與寫作之間的關系,是確保讀寫一體化教學模式順利實施的關鍵,可以在提升閱讀學習效果的同時,提高學生的寫作水平,以讀促寫,以寫促讀,互相學習,互相進步,促使學生有效學習,爭取提高英語教學質量。
總結
在英語教學過程中,閱讀與寫作是難度較大的兩部分內容,是學生感覺很難學習的兩部分內容,大部分學生學習質量不佳,學生很難產生濃厚的學習興趣,與此同時,學生極易出現抵觸心理,容易產生厭煩心理,影響學習效率與質量,未解決此問題,需要利用恰當的方式開展教學,合理利用讀寫一體化教學模式開展教學,提高英語教學質量。
參考文獻
[1]程曉華.合作學習模式在高中英語讀寫一體化教學中的應用[J].考試周刊,2017(64):38.
[2]付強.大學英語讀寫一體化教學模式研究[J].渭南師范學院學報,2016,29(04):50-56.