基于SNS的青少年網絡思想政治教育載體優化

趙志升 姚敏茹

在不斷發展的時代，網絡思想政治教育怎樣去適應潮流，尤其是適應移動互聯網、手機等新興載體的快速發展，適應青少年群體信息接受方式、人際交往模式的新變化，不斷創新思路內容、優化載體運行機制，是當下亟待探討和解決的。針對影響青少年網絡思想政治教育的主客體因素，本文探討如何基于SNS對青少年網絡思想政治教育載體進行優化，樹立“人本觀念”，重視“人際互動”，凸顯“人文關懷”。

近年來，隨著互聯網技術不斷更新升級，移動互聯網開始迅速普及。網絡互動模式的發展也經歷了從BBS到BLOG，再從BLOG到SNS，逐步實現了社會信息的網絡化、個人信息的網絡化以及人際關系的網絡化。在這個過程中，青少年群體始終是主要的見證者與參與者。網絡思想政治教育面臨前所未有的發展契機，如何不斷適應時代發展潮流，是當下需要探討和解決的。

一、SNS釋義

SNS，可以理解為社會性網絡服務，全稱Social Networking Services，是一種互聯網應用服務，幫助人們建立社會性網絡的服務。這類服務是提供用戶的各種聯系、交流方式，例如電子郵件、即時消息服務等。SNS的另一種常用解釋為“社交網站”，基于社會性網絡思想而建立的網站就是SNS網站。六度理論（六度分離理論，Six Degrees of Separation）和150法則（Rule Of 150）是社會性網絡的理論基礎的來源之處。

哈佛大學的心理學教授米爾格倫（Stanley Milgram）創立了六度分離理論，按照此理論，不斷放大的每個個體社交圈，最后成為一個大型網絡。這是社會性網絡的早期理解。

牛津大學的人類學家羅賓·鄧巴（Robin Dunbar）表示大腦認知能力限制了特別物種個體社交網絡的規模。根據猿猴的智力與社交網絡推斷，人類擁有穩定社交網絡的人數為148人，這是在人類智力的一個范圍內的數字。四舍五入大約是150人，這就是著名的“150法則”。簡而言之，就是每一個人身后，大概有150名的親朋好友。如果贏得了一個人的好感，就意味著贏得了150個人的好感；反之，如果得罪了一個人，也就相當于得罪了150 個人?？焖俜e累人脈資源，擴大人脈關系網的捷徑就要人接觸不同的人去贏得對方的好感。

根據“六度分離理論”和“150法則”，SNS就是通過“熟人的熟人”來進行網絡社交拓展，但“熟人的熟人”，只是社交拓展的其中方式之一，并不是社交拓展的全部。因此， “熟人的熟人”這個層面還遠遠達不到SNS真正的含義。例如貼吧、驢友網、人人網等等，都在“SNS”的范疇內。

二、影響有效開展青少年網絡思想政治教育的因素

1、主體因素

（1）教育主體認識不足

教育主體對利用網絡開展思想政治教育的認識不到位，對網絡思想政治教育的重要性緊迫性認識不足，對其戰略性前瞻性認識不到位，對面臨的機遇和挑戰缺乏積極應對的思想認識和心理準備，還沒有從戰略和全局高度把網絡思想政治教育擺上重要議事日程。教育主體由于思想認識不到位，對利用網絡開展思想政治教育的重視程度不夠，網絡思想政治教育在教育力量配備、設施建設、經費投入等方面存在著不足，很多地方缺乏專業人才，教育缺乏基本的保障，網絡思想政治教育還處在無足輕重、可有可無的境地。

（2）隊伍素質參差不齊

教育主體在思想政治教育過程中起著主導性作用，沒有一只強有力的高素質的團隊，思想政治教育的效果就不會太好。教育主體對青少年上網引導不力，很大原因是由于教育主體自身能力所限，對于信息網絡技術方面的知識知之甚少，不會操作、不懂維護，網絡意識淡薄。著重培養一只具有著較高政治理論水平，對思想政治教育工作規律熟悉，對網絡技術能有效地掌握、對網絡文化特點要熟悉、能夠利用網絡開展思想政治教育的隊伍，已成為迫在眉睫的重要問題。

（3）教育內容方式單一

近年來，廣大思想政治教育工作者把信息網絡技術與課堂教學、課外實踐活動等方面結合在一起進行一些積極的嘗試，但是思想政治教育教師專門化、思想政治教育教材規范化、教育時間集中化、教育客體被動化的“單向灌輸型”的教育方式并沒有得到根本上的改變。就教育內容而言，目前的政治理論課教材高度抽象化，難以與網絡多媒體技術相整合，從平面化走向立體化，從靜態變為動態也將會很難實現。

（4）建設管理缺乏規范

網絡思想政治教育不足之處是：指導、規范、協調和管理不統一，資源不能實現互通互聯共享。目前，不同程度地利用互聯網開展思想政治教育，建立了許多網站，積累了豐富的資源，形成了一些有影響力的品牌，但網絡思想政治教育在宏觀層面還缺乏規劃整合，資源共享不夠，整體效能尚未實現最大化。不同地區、部門、單位的思想政治教育網站之間還缺乏統一的協調，彼此的信息溝通、信息鏈接不夠，資源不能共享，不能形成教育合力和廣泛的社會影響力。

（5）平臺創新能力受限

目前，網絡思想政治教育平臺建設的整體水平還不夠高。在網站建設的定位和思路上，有的網站不夠明確，網站的結構和內容不夠清晰。在網站的內容建設上，有些網站內容不夠豐富，更新不及時，網站內容陳舊，有些網站只有一些靜態的頁面，缺乏互動性、趣味性和吸引力。在網站欄目的設置上，有的網站安排不合理，主次不分明。在網站的管理維護上，一些網站存在重建設、輕管理、缺維護的現象，有些網站訪問速度慢，甚至無法訪問，有些網站形同虛設、不能發揮應有的作用。這些都迫切需要采取有力措施積極加以解決。

2、客體因素

（1）心理需求

心理學認為，由主觀需要和客觀事物共同制約決定著人的行為動力。人積極性的基礎和根源是自己的需要，推動人們活動的直接原因是動機。有了動機，人類才會向著某一目標進行的。而人某種需求會引起人的動機。有需要心理就會有不安和緊張的情緒，就會轉變為一種內在的驅動力，它驅使人選擇目標，并進行實現目標的活動，以滿足需要。對青少年開展思想政治教育，必須要關注其心理需求。

（2）年齡差距

年齡不僅是一個人的生理、心理特征的標志，而且還是一個人的知識、經驗、能力、思想政治品德成熟的重要參數。一般情況下，年齡越大的越成熟。既然人內在素質發展的一個重要標志是年齡，那么，在教育活動中應區別對待處在不同年齡層次上的對象。從客觀環境講，如社會環境、家庭環境、學校環境的不同，以及青少年自身主觀的努力，對知識的積累和沉淀發展不同，導致了青少年在不同年齡層次存在著個體的差異。作為個體，青少年的性格特征、心里素質、知識素養等主觀條件的不同，考慮問題，分析問題，解決問題都有著不同的理解。那種對不同年齡階段的教育客體進行“一刀切”“一鍋煮”的作法，不僅不能達到思想政治教育的預期目的，反而使人產生反感。

（3）地域差別

我國地域遼闊，不僅城鄉差別大，而且發達地區與貧困地區差別更大。形成教育客體不同層次的特點是跟地域上的差異有著大的關聯。比如生活在經濟發達地區生活的教育客體，思想敏捷、信息量大、新觀念接受能力快、思想內容豐富多彩。相對而言，在經濟貧困地區的生活環境下的教育客體，思想閉塞、信息量小、對新事物接受能力反映遲鈍。因此在實施教育時，要根據地域環境的差別來分清層次，區別對待。

三、基于SNS社交平臺優化網絡思想政治教育

1、基于SNS開展網絡思想政治教育的優越性與現實性

（1）多元化傳播手段，適應網絡發展新特征

SNS社交平臺融合了傳統的BLOG、BBS、電子郵件、即時聊天等形式，同時又添加了各種應用程序，融合了傳統網絡的優勢，又形成了具有自身特質的網絡文化生態系統，建構基于用戶需求的綜合化服務平臺，用戶不僅可以通過文字與對方交流，還可以把自己的生活照穿到平臺上去，自己喜愛的東西與大家共享，還能打造屬于自己的網絡空間，自己的生活近況及生活感悟等都可以通過平臺讓朋友更加了解自己。思想政治教育工作者應該轉變觀念，有效利用SNS社交平臺的多元化傳播手段，創新教育內容和方式，實現與教育客體之間平等的交流，這樣更有可能了解到教育客體的真實想法，取得對方信任，做到對癥下藥、有的放矢，避免空洞說教，在彼此的交互中實現教育。

（2）主動式傳播體系，增強教育實效性

SNS社交平臺雖然是在線交往的虛擬社區，但它們絕非遠離現實社會的“海市蜃樓，而是深深扎根于現實社會，還原現實社交關系的網絡平臺。眾所周知，社交網站的社交基礎是好友和熟人社交圈，無論什么樣的用戶，構建網上平臺都必須以自己原有的現實社交圈。很多人都是通過SNS社交網站找到了長時間不聯系的好友，然后彼此開始增加聯系的次數，慢慢的熟悉度會增加，感情也會加深，社交網絡文化的人緣基礎就是在這種情況下體現的淋漓盡致。此外，社交網站的平臺也是開放互動的，用戶可以根據自己的需要，通過認識的人找到需要的人，通過圈內搜索朋友介紹加為好友或者加入群組的方式，與朋友的朋友甚至陌生人建立連帶關系通過信息的分享，擴大交際圈。基于SNS社交平臺開展和強化思想政治教育，可以收到事半功倍的效果，不再受時間、地點的制約。教育內容和形式的選擇也變得多樣化，面對教育過程中可能發生的各種情形做到隨機應變，及時正確引導教育客體。網絡傳播具有交互性，這就在教育主體和教育客體之間架起另一座溝通的橋梁，形成促進交流的另一途徑，能夠更加及時、便捷的進行互動，更重要的是使二者處于相對平等的地位，創造出一種活躍、輕松、愉悅的氛圍，不會因教育主體居高臨下的姿態，而讓教育客體產生抵觸心態及反感情緒。

（3）真實的人際關系，確保教育針對性

早期的網絡BBS、BLOG，用戶會把自己的真實信息隱藏起來，用一個個符號來代替。這種做法是可以保護個人隱私，但也讓人與人的信任感減少了，增加了對網絡信息的不真實感。SNS社交平臺不同于傳統網絡，基本網絡情境須為實名制，主要特色表現在以拓展用戶的現實社交圈，以鮮活真實的姿態出現的用戶，會增加彼此交往的信任度，個體之間的親密感也會隨之加強?？梢詮囊粋€側面使我們更為容易、更為真實的了解到人們的思想動態。在SNS社交平臺中，人們會針對一些普遍關注的社會熱點或問題發表自己的觀點、意見，進行交流、討論，而且在很大程度上會毫不保留的表達自己的心聲。通過對這些信息的收集與分類匯總，針對不同的群體采取不同的對策，達到教育目的。

當前，網絡思想政治教育在貫徹落實以人為本理念、反映社情民意、開展思想政治教育、加強輿論引導、弘揚民族精神和時代精神、加強公民道德建設、滿足人民群眾精神文化生活需要以及推動解決民生問題等方面，占據著很大的作用；網絡思想政治教育的地位與作用日漸重要，已經成為新形勢下思想政治教育的前沿陣地，扮演者一個不可缺少的角色，成為思想政治教育最具創新活力的新領域。同時必須看到，現階段的網絡思想政治教育還在一個摸索階段，必須不斷的優化網絡思想政治教育的載體，增強教育的時效性、針對性。

（作者單位：西安工業大學）