打造精彩高效的小學英語課堂

陳志花

蘇霍姆林斯基說：“美是心靈的體操，她使我們精神正直，良心純潔，情感和信念端正。”所以在英語教學中教師必須以美求真，以美激情，以美育人，進行美育滲透，強化美育意識，發揮美育功能。通過滲透美育使學生對英語課產生濃厚的興趣。

在教學過程中努力營造輕松，愉快和適合學生情感特點的學習環境。讓學生在英語課堂中受到美的熏陶，同時也把英語學習變得生動活潑而有實效。

英語課堂教學是教師與學生，學生與學生之間的內容和思想感情交流的交際過程 。有效利用課堂時間，讓孩子們盡可能多、盡可能快地學到知識，讓學生在有聲的語言環境中愉快地學習英語。為了提高教學質量， 提高課堂的效率，提高學生學習英語的興趣，獲取更多的語言信息，更好的感受語言的魅力，在平時的課堂教學中，重視課堂教學的有效性就顯得尤為重要。

1 導入激趣，寓教于學

特級教師于漪說：“在課堂教學中要培養、激發學生的興趣，首先應該抓住導入新課的環節，一開始就把學生牢牢吸引住。”課堂教學的導入，負有醞釀情緒、集中學生注意力、滲透主題和帶入情境的重要使命。精心設計每節英語課的開講，能有效地抓住學生的心弦，立疑激趣，促進學生情緒高漲，更快地進入智力振奮的狀態，為接下來的英語課堂教學營造良好的氛圍。

1.1 歌曲導入

英語兒歌曲調優美，旋律動聽，深受小學生們的喜愛。有位理論家曾經這樣說：“音樂是不需要中介的語言，它往往通過直感式的體驗，讓聽者從音響感知中產生內心的情感體驗，激起人們的類似聯想。”因此，在組織教學中如果融音樂與英語為一體，能幫助學生理解并再現情景內容，創設有聲的語言環境，使學生自然投入。

1.2 游戲導入

愛玩是孩子的天性，課堂上游戲活動的開展結合了小學生的心理特點來激發學生的學習動機，這樣能減輕學生的壓力和負擔，符合“樂學”原則，體現了師生互動。?課堂游戲的種類有很多：猜謎語、單詞接龍、找東西，小組比賽等等。游戲的設計一定要新穎，但要注意結合教學實際情況，寓教于樂，寓學于樂，使學生在游戲中邁入英語的王國，并能樂在其中。

1.3 談話導入

小學英語的內容一般都是注重知識的前后聯系和復現的，由淺入深，由易到難，循序漸進，滾動操練，以幫助學生構建較為系統的英語基礎知識。所以在導入環節的設計，可以充分利用這個特點，以舊引新，以舊帶新。

1.4 情境導入

學生的情感觸發，往往與一定的情景有關，在導入新課的時候，可根據教材特點，為學生創設一定的情境，讓他們置身于其中以積累感情，從而形成動力，上課效果也會大大提高的。在英語課堂教學中，要以親切的態度來設置會話的情境，以期待的心情等待學生去思考交流的問題，以熱情幫助的態度給予學生以點撥和啟迪，以關切信任的態度去聆聽學生的回答，從而引起師生的共鳴，達到激發學生的學習興趣。

2 巧設情境，寓教于樂

英語學習離不開語境，只有在創設的語境中才能學好英語。這就要求我們教師在教學中不斷開發學生的學習潛能，培養學生自主學習的能力，使他們能夠創造性地學習。語境的創設既不是“調味品”，也不是“添加劑”，它應有利于激發學生的學習興趣，使學生積極主動地去求知。

2.1 語境教學

對話是在一定情景下的習慣性語言，脫離了情景，對話也就失去了它的意義。在教學中，教師不可能將真實的生活情景搬入課堂，但可以模擬真實情景，創設接近生活的真實語言環境，這有利于學生理解和掌握對話內容。例如，在上課時間，一位同學遲到了，可以讓這位學生模擬表演對話情景：學生站在門外模擬敲門，聽到敲門聲后，老師和藹地說："Come in."然后學生表情緊張，邊說："I am sorry." 接著老師說："It's OK." 簡單的表演既容易又很逼真，學生興趣很濃，表演時全身心投入，神態惟妙惟肖，對內容的理解便不感到困難。又比如在學習同學間的互相介紹時，教師可讓一個學生扮演從外地轉學來的新同學，讓其他同學向他表示歡迎、問候并詢問一些有關于他/她的問題。如：What's your name？ How old are you？ Where are you from？ 讓這位學生逐一回答。這些對話，可以幫助學生了解對話內容，逼真地再現對話情境，使學生有身臨其境的感覺，可以大大激發他們內在的表達欲望，從而積極地參與到對話活動中，加深了對對話內容的理解。

2.2 游戲教學

在教學中我們發現，隨著對話內容的增加，學習要求的提高，學習困難和挫折的不斷出現，不少學生的學習興趣逐漸銳減。于是，游戲以它獨有的魅力登上了英語課堂教學的舞臺。它符合小學生好動的年齡特點，既讓學生在學習的過程中學習和實踐了語言的規律，又體會到了學習的樂趣。生動有趣的游戲形式，為學生創造了豐富的語言交際情景，使學生在玩中學，在學中玩。小學生活潑好動愛表演，樂于接受新奇而又趣味性強的事物，樂于參與到游戲活動中，若能將知識溶于游戲之中，讓學生在情趣盎然的游戲中練習所學知識，在蹦蹦跳跳中學習英語，學生是非常樂意接受的。雖然是短短的幾分鐘，但卻能活躍課堂氣氛，激發學生的興趣，也使教學質量達到了事半功倍的效果。

一節課的時間是有限的，然而知識是無限的，學生的大腦潛能更是無限的。教師要不斷反思自己的教學，采取靈活的教學方式，讓每一個學生都能得到充分的發展，讓小學英語課堂精彩高效。

（作者單位：山東省淄博市淄川區西河鎮中心小學）