工商管理專業創業教育師資隊伍建設研究

劉瓊瑤

摘要：現階段人們的就業壓力是非常大的，工商管理人才的培養面臨著非常嚴峻的形勢，需要學生具備非常扎實的理論知識，還要有一定的創業創新能力，因此工商管理教育已經與創業教育實現了融合，諸多的學校在課程開發方面不斷努力，但是除了課程以及專業的優化，師資力量也是必不可少的一個重要的條件?，F階段工商管理創業教育的師資力量還是有待提升，要加強新型師資隊伍的建設，對現有教師隊伍的素質進行強化，都是必不可少的內容。文章分析的是現階段工商管理創業師資隊伍的現狀以及師資建設的途徑，希望可以對工程管理高素質人才的培養是有所促進的。

關鍵詞：工商管理專業;創業教育;師資隊伍建設

中圖分類號：G715.1 ? 文獻標識碼：A ? 文章編號：1672-9129（2018）15-0070-02

Abstract：the present people's employment pressure is very big， the cultivation of the industrial and commercial management personnel is facing very serious situation， students need to have very solid theoretical knowledge， but also has certain entrepreneurial innovation ability， so the business and management education and entrepreneurship education already achieved fusion， many schools in terms of curriculum development efforts， but in addition to the optimization of courses and the professional， faculty is an important essential conditions. At present， education's faculty for business management entrepreneurship still needs to be improved. To strengthen the construction of a new type of faculty and strengthen the quality of the existing faculty are essential contents. This paper analyzes the current situation of the entrepreneurial faculty of business administration and the ways of faculty construction， hoping to promote the cultivation of high-quality talents in engineering management.

Keywords： business administration;Entrepreneurship education;Construction of teaching staff

前言：創業教育是為了滿足創業人才的高素質培養，現階段來看創業教育需要的教師，是在文化、心理以及思想上都達到非常強的綜合素質，同時教學能力以及創業能力也是要有一定的基礎。創業教育的實施是依據國家的戰略以及市場經濟的實際需求，在學校教育中開展創業教育，對促進教育水平的不斷發展以及深化教改是有著一定幫助的。為了滿足創業教育的實際發展目標，也是為了促進工商管理高素質創業人才的培養，建設出一支各方面素質極強的隊伍是不可忽視的。

1 工商管理專業開展創業教育的必要性

創業教育從本質上看，就是培養出具備創業創新型人才。在如今的知識經濟時期，工商管理領域需要的是創新人才，并不僅僅是具備極強的理論基礎以及專業能力，創新才能對各個領域起到推動的作用。結合近年來國家對年輕人的調查，至少有五分之一的大學生是有創業傾向的，一半的大學生都是希望可以在創業方面得到一定程度上的幫助和培訓，可以看出創業已經成為年輕人非常傾向的一種發展途徑，而創業教育則是客觀需求的一種教育形式。工商管理學生則是與創業教育最接近的一個群體，因為接受培養的時候，已經是對經營管理等各方面的理論知識進行了系統性的學習，在學科上就是帶有優勢的，對工程管理學生來說，創業教育的適當滲透可以突破單一領域知識的壁壘，讓學生可以對學習到的專業知識充分消化，然后滿足自身在創業發展方面的需求，提升學生的自主創業以及就業能力，緩解社會的就業壓力。

2 教師在工商管理專業創業教育中的角色定位

2.1教師是工商管業專業創業教育培養方案的制定者。創業教育的培養方案，這是教學活動的重要指導計劃，其中會包括工商管理創業教育的培養目標、課程體系以及教學計劃等。創業教育培養方案是有著一定應用性以及系統性的，主要是為了強化學生在創業創新方面的能力，教師就是這個方案的制定者，也是直接執行者。通常優秀的培養方案都是需要教師有著工商管理方面非常深厚的知識基礎，并且要在創業創新方面有一定的實踐經驗。具備良好的創業思維，促進專業創業建設的不斷發展。

2.2教師是創業活動的組織者。創業活動不僅僅是學生在結束學習以后才開展的一種行為，實際上真正有效的創業教育，是在教學活動中結合創業實踐，教師則是活動的組織者以及引導者。教師要對創業的計劃進行制定，然后開展適當的創業指導以及創業教學，對活動進行控制，開展績效考核等，這些活動都是需要教師負責組織。讓創業教育取得更好的效益以及質量，也是對學生更加合理的鍛煉。

2.3教師是專業創業教育制度的謀劃者。工商管理的學生創業能力要想得到提升，需要的是各類制度的不斷支持。這其中主要的是政策的指出，也要教師傳授給學生足夠的專業知識以及創業知識，為學生搭建出創業平臺。在制度的制定以及政策規劃上積極提出建議，借助平臺鼓勵學生不斷開展創業。

3 工商管理專業創業教育師資隊伍建設存在的問題

3.1工商管理專業創業教育師資短缺?，F階段從創業教育的水平來看，國內高校開展創業教育的水平要比國際上的平均水平低，創業教育的實際效果也是不多，學生創業的不利，在所有的畢業生群體中還不到百分之一，在發達國家則是可以達到五分之一以上?，F階段來看國內的創業教育還是處于一種比較低層面，這其中有本身教育體制上的不足，也有師資隊伍方面的限制。可以說現階段國內的創業教育還是在萌芽的階段，發展的水平并不好，在創業教育以及專業教育方面能力完全可以勝任的教師并不多。而在教師的招聘方面。學校為了注重內涵的建設，對教師的選聘更加重視的是職稱以及學歷。讓一些本身在行業經驗方面非常充足，同時創業的經歷比較豐富的人員無法進入到創業教育中來，這樣就導致創業教育長時間缺乏真正符合需求的教師，師資隊伍的整體情況并不樂觀。

3.2學校工商管理專業創業教育的師資結構不合理?，F階段在專業的創業教育開展中，專業教育以及創業教育需要的是相互融合，然后實現均衡發展，讓學生也是可以在能力的提升上更加均衡。如今諸多的高校開始在工商管理現有的師資隊伍上進行調整，但是還是可以看出結構失衡的問題。主要是現有的教師隊伍中專業教師是占據比例優勢的，這些專業教師在工商管理以及經濟管理方面都是有著不錯的理論基礎以及教學經驗，專業功底自然是不需要考慮的，但是創業教育需要的很多能力并不突出。如今創業教育需要的教師隊伍整體發展是比較緩慢的，以往高校并沒有開設這類的課程以及專業，因此教師隊伍需要進行調整，沒有現成的師資力量是可以利用的。很多是從工商管理專業直接轉行過來，但是創業的知識不足。

4 工商管理專業創業教育師資隊伍建設的對策

4.1教師脫產到企業進行學習和掛職。創業教育的教師也是需要得到實踐鍛煉的。如今來看創業教育需要教師隊伍真正具備一定的創業能力以及創業經驗，若是沒有實踐的鍛煉教師的能力是難以保持以及提升的。學?？梢杂杏媱澋匕才乓恍┙處焻⑴c到合作企業的一線工作中，讓教師在企業內掛職和學習，這樣可以讓教師將理論充分運用到實踐中，實現二者的結合，強化教師在創業類課程方面的教學能力，提升教學內容的實用性。創業教育不僅僅涉及到開創企業，最關鍵的還是要實現生存和成長，最終是讓企業成熟。這需要充分了解相關的系統知識以及實踐經驗，同時也是為了幫學生實現成功創業。專業教師在企業內掛職和學習，可以對企業的觀念以及各類信息進行全面的掌握，然后對自身的知識進行適當的更新，讓知識體系完成重構，這樣避免了學校與社會脫節造成的教學內容落后，讓教師了解哪些才是真正的實踐能力以及實用的技術，對學生的教學也是會更加具備針對性。

4.2專業教師業余時間到企業觀摩和實踐。專業教師在一些寒暑假等業余的實踐，組織學生到是企業中進行實習以及實踐，這樣可以讓教師對企業內需要的人才要求有更加深入的了解，如技能水平、知識要求以及創新能力等。教師可以在課程設置以及教學計劃上做出改變，對學生展開針對性創業教育。學生參與到企業中進行實習，也是可以對自身專業對應崗位的一些技術以及職業技能更加了解，讓學生提前對崗位要求以及工作環境進行適應，提升學生的社會適應力，也是讓學生對企業創業的實際情況有更加深入的了解，為將來的創業活動開展打下一定的基礎。教師帶著一些教學中的問題，向企業中的技術人員以及管理人員請教，不斷積累在創業教育中需要的專業技術以及職業技能，很多具體的問題還可以作為日后創業教育的教學案例，在實訓教學中可以作為一個項目，在畢業設計中還能作為一個課題，為學校在工商管理的創業教育的開展，打造出雙師型的隊伍。

4.3專業教師參與到企業的科研項目。從學校本身的發展來看，與企業之間建立深度合作的關系是至關重要的，如今高等教育主要的趨勢就是產學研結合。這是學校實現可持續發展的一種要求，也是人才培養的必然趨勢。學?？梢越M織教師與企業展開科研課題的研究，在項目的開發方面進行合作。教師則是可以在學和用的充分結合中，取得真正實用的科研成果，學校則是可以借助自身的研究力量以及技術力量，為企業解決一些實際的問題，讓企業效益得到提升。另外就是可以借助科研項目的開展，讓教師始終是保持在專業領域技術的前沿，提升教師的技術水平以及科研水平，讓教師可以在實踐能力以及專業素養方面得到良好的鍛煉，滿足雙師型教師的要求。

4.4學校完善考核評價制度?？己嗽u價是如今在實際教學中比較關鍵的部分，主要是對創業教育的開展起到調節以及導向的作用。學校要積極對創業教師提供輿論的氛圍和導向，讓創業教師敢于實踐和探索，另外要建立合理的督導制度，營造出創業教育教學負責制。比如可以建立不定期的抽查以及聽課的制度，對教師創業教育的實際情況提出建議以及對策。通過學生評教、專家評教以及學院評教的結合，實現對教師在創業教育方面實際能力以及成果的全面評價，對于一些優秀的教師人員，可以給予適當的獎勵，在職位的晉升、工資的提升以及福利待遇等各個方面可以給予一定程度上的支持。

4.5建立教師創業園區。 現階段高?？梢圆粩嘟∪珓摌I教育，建立一個創業孵化園。如今多數的創業園區推出的項目都是針對學生的，吸引學生進入到創業項目中，但是針對教師推出的創業項目并不多。學校需要為教師建立創業園區，學校需要在教師對實際教學工作不影響的情況下，實現在一些好的創業項目上對教師提供支持。這樣才是真正讓產學研實現了相互融合，也是讓教師在創業方面真正增加了經驗和實踐能力。實際上這種模式在國外已經是比較成熟，國外的高校鼓勵教師參與到親身的創業中，尤其是創業類的教師，更是需要這方面的能力，教師若是有足夠豐富的創業實踐經驗，在教學中也是會做出更好的成績，促進創業教育的順利開展，讓學生可以具備更強的創業能力。這樣不僅僅是讓教師的收入提升，也是讓教師隊伍得到進一步的完善，讓教師可以將實踐引入到創業教育課堂中，帶動學生們一同參與到創業中。

結論：總之，創業教育是如今高等教育需要加強的重要部分，將工商管理教育與創業教育實現充分的融合，鍛煉學生的實際創業能力，這符合如今社會對人才的客觀需求以及就業壓力不斷增大的形勢，學校需要了解現階段創業教育在師資力量方面的短板，然后適當對師資隊伍加強建設，促進教師隊伍各方面能力的提升，激勵教師不斷加強自身的專業能力以及創業能力。

參考文獻：

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