信息化教學背景下中職航空英語口語教學研究與實踐

馬文婧

摘要：在信息技術不斷發展的過程中，其在教學方面也具有了更多的應用，能夠提供更多的教學手段。在中職教學中，英語口語可以說是一項重點教學內容，在本文中，將就信息化教學背景下中職航空英語口語教學進行一定的研究。

關鍵詞：信息化教學;中職航空英語;口語教學;

中圖分類號：F560-4 ? 文獻標識碼：A ? 文章編號：1672-9129（2018）15-0119-01

Abstract：in the process of continuous development of information technology， it has more applications in teaching and can provide more teaching methods.In secondary vocational education， oral English can be said to be a key teaching content， in this paper， under the background of information teaching， vocational aviation oral English teaching will be studied.

Keywords： information teaching;Vocational aviation English;Oral English teaching

1 引言

英語作為一種國際通用語言，具有較強的交際功能。在中職航空英語教學中，更是對實際交流以及溝通能力具有要求，在該種情況下，即需要教師教學中能夠積極做好信息化技術的應用，以此實現口語教學水平的提升。

2 信息技術應用價值

在中職英語口語教學中，在信息技術應用中所具有的價值體現在：第一，便于學生理解。通過信息技術的應用，則能夠幫助學生更好的實現書本當中知識的理解，將實際生活通過課本知識進行良好的聯系，進一步幫助學生理解相關知識內容。同時，在信息化教學中，也具有廣泛的教學范圍，能夠幫助教師聯系學生實際需求進行知識的篩選，保證學生在學習當中具有更強的積極性;第二，與時俱進。在信息技術發展的過程中，對應的教學設施也處于快速的革新過程中。第三，便于學生操作。在教學需求不斷提升的情況下，部分教師存在沒有同教學需求相符合的情況。在該種情況下，教師即可以通過信息教學為契機，聯系學生實際，按照簡易操作原則對符合師生教學的課件進行制作。在具體教學中，教師也會在保證課件新穎性的同時保證其操作能力，全方位實現學生口語水平的提升。

3 應用方式

在實際口語教學中，教師需要能夠借助信息化技術做好相關資源的探索與應用，對新教學方式進行探索，以此對互動教學、多維互動的目的進行達成。在實際中職航空英語教學中，在具體口語教學活動當中主要應用到的策略有：

3.1仿真口語語境。在學生學習當中，興趣是非常重要的因素，當其具有良好的學習興趣后，才能夠真正全身心的投入到英語口語學習當中。在應用口語教學中，通過信息技術的融入，則能夠有效實現課堂語言環境的改善，在對真實生動語言情境進行構建的基礎上對學生的交流技巧與口語水平進行增強，且能夠將原本復雜、抽象的知識變的更加淺顯易懂。在具體教學中，教師可以對英文航空有關的影視片段如航空救援等影片進行播放，以此幫助學生在身處航空環境的情況下更好的進行練習，掌握口語交流的溝通技巧。同時，教師也可以在課堂中做好真實交流情境的再現，以此對學生生活中語境的確實進行彌補，通過該種對真實場景的模擬更好的使學生投入自身的聽覺與視覺，獲得更好的學習滿足感。

3.2鼓勵自主探究。在信息技術應用的情況下，能夠將文字、聲音、動畫以及圖像等方面知識進行結合，通過動靜結合方式的應用實現直觀教學內容的呈現，以此對學生的聽覺與視覺形成刺激，且是對學生聽說能力的有效提升。在具體教學當中，教師即可以通過信息技術的應將原本機械、傳統的記憶實現對主動探索、發現學習過程的轉變。如教師在對航空相關知識內容進行講解時，則可以對特定的航空口語用語以及航空公司宣傳片，如海航、東方航空的宣傳片等進行播放，且可以聯系實際教學需求通過信息技術的應用對具有趣味性的動畫視頻進行制作，通過具有趣味內容的應用實現學生口語知識的內化處理，進一步提升學生的學習興趣。

3.3促進語言輸入。在英語口語教學當中，為了保證有效進行口語交際，做好輸入內容的控制十分關鍵，即需要保證其具有通俗易懂的特點。對于很多中職學生來說，其在知識基礎方面存在較為薄弱的情況，在口語知識方面也存在不足。在該種情況下，教師在教學中即需要對可理解語言的輸入引起重視，先聽后說。在該過程中，慕課可以說是具有較高應用價值的信息技術。在該技術中，能夠通過遠程音頻方式授課，能夠更好的提升學生的學習效率以及學習熱情。具體來說，教師可以通過MOOC平臺當中實時互動課堂的應用同學生進行交流，在交流中使用航空英語，并在交流當中對學生的不足之處進行點撥，進一步提升其語言輸入水平。需要注意的是，在MOOC平臺應用中，需要對學生的具體學習情況進行充分的結合，具體來說，即同航空英語學習當中相關情況做好云計算技術以及數據挖掘，對學生學習情況建立模型，以此為基礎為后續教學打下基礎。

3.4開展多重評價。在信息技術應用的情況下，能夠幫助學生通過電腦的方式實現所出現錯誤的修正與評判，包括有詞匯、語音以及語法等等，不僅能夠幫助學生有更強的信心說英語，且能夠實現去問題尋找、解決能力的提升。在實際英語口語教學當中，教師即可以通過錄音、錄像技術的應用對學生的交際訓練過程進行錄制，使其能夠在該過程中反復的聆聽，之后通過教師評價、學生自評以及不同小組間互評方式的應用做好自身口語交際水平的充分了解，在發現不足的情況下及時改進，以此實現自身口語交際能力的提升。在該過程中，教室可以對微課進行準備與應用，在學生學習、提交答案后對其進行針對性的評價。

4 結束語

在上文中，我們對息化教學背景下中職航空英語口語教學進行了一定的研究。在未來教學活動開展中，即需要教師能夠充分做好信息技術應用重點把握，通過技術的科學應用不斷提升口語教學水平。

參考文獻：

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