利用多種手段改革土建專業理論課教學

劉葆華 國成河

摘要：職業學校的春季高考，越來越受到考生的認可，土建專業作為春季高考的主專業，分數線連年提升，知識點越來越細化，對教師的授課有了很高的要求。在各門課程中，《建筑施工技術與機械》成了學生難啃的骨頭：課程內容瑣碎靈活、實踐性強。如何讓學生在短時間內結合考綱掌握課程的要點，把內容多，聯系少，實踐性強的課程順利開展，且把知識點向學生轉移，確實是讓人頭疼的事情。為了提高教學效率，培養學生的學習興趣，彌補他們理論和實踐相互脫節的缺陷。課堂上我利用多種手段，拉近課堂理論和實踐的距離，培養學生學習的興趣，讓學生在短時間內構建知識框架，迅速的完成學習任務，在近幾年的高考中取得了很好的效果。

關鍵詞：土建;建筑施工技術;機械

中圖分類號：G712 ? 文獻標識碼：A ? 文章編號：1672-9129（2018）15-0167-01

Abstract： Vocational college entrance examination in spring is more and more recognized by candidates. As the main specialty of the entrance examination in spring， civil engineering specialty has been improved year after year， and knowledge points have become more and more refined， which requires teachers to teach. In various courses， "Construction Technology and Machinery" has become the bone that students are difficult to gnaw： the course content is trivial， flexible and practical. How to let students grasp the main points of the course in a short time combined with the syllabus， carry out the course smoothly with more content， less contact and strong practicality， and transfer knowledge points to students is really a headache. In order to improve teaching efficiency， cultivate students'interest in learning， make up for the gap between their theory and practice. In class， I use a variety of means to close the distance between classroom theory and practice， to cultivate students'interest in learning， to enable students to build a knowledge framework in a short time， and to complete learning tasks quickly， which has achieved good results in the college entrance examination in recent years.

Keywords： civil engineering; construction technology; machinery

1 利用電化教學手段，激發學生學習的興趣

高三的課程趕的很緊，班級大部分學生對課堂形式的要求很強烈，他們需要一個充滿生機，忘記疲勞的學習過程。教師應該滿足他們的要求，從而調動他們學習的積極性。在課堂中我利用電化教學手段，把枯燥無味的課堂變得充滿生機，如：在講解各分部工程的施工方法時，穿插錄象、多媒體等多種電化教學手段，穿插工程技術人員對工程問題的處理，掌握實際現場問題的處理技巧，不時的讓學生轉換角色，分別以施工員、質檢員、安全員的不同身份走入課堂，把課堂變為實習模擬現場，學生以自己不同的身份對授課內容進行詳細的分析，提出問題后教師分別解答并進行匯總，加以補充后整體向學生反饋，并把施工過程中出現的問題，與學生一起探索處理、解決的辦法，以此來打破教材的束縛，師生都得到了解脫，增強學生對新問題求知的欲望，從而充分調動學生學習的興趣。從近幾年的高考情況看，學生對知識點的把握到位，對知識框架的構建更加靈活，避免了學生死記硬背的情況，失分率在連年的減少，保證了學生高考的成績。

2 理論聯系實際，組織學生進行“模擬實習”

《建筑施工技術與機械》的課程內容與實際操作聯系密切，單純的課堂授課滿足不了學生的要求，在課堂中就連最基本的圈梁、過梁，都要給學生解釋半天。加之有些理論知識與實際施工中的操作存在一定的差距，所以在技能班講課的時候，講述一部分知識后后要隨時組織學生觀摩施工現場，讓學生通過實踐消化理論知識。但是對于高三的學生時間緊，任務重，如果每個分部分項工程都組織學生工地實習，是不現實的事情。由此我就借助電教手段，在工程現場由工地施工員根據現場實際情況加以講解，制作錄像，在課堂中播放錄像，并針對錄像中的問題，和學生共同探討。在制作錄像時我盡可能的安排在分部分項工程施工時進行，顧及到整個的施工現場，讓學生盡量多的了解各個工序的施工方法，觀摩到先進的施工技術和施工工藝，從而消化課堂理論知識。在課堂中，我會結合錄像設置一系列的綜合分析題，把教材中零散的知識點進行整合，模擬工地的一系列組織管理工作，學生接受起來就簡單多了。在授課中我還借助工地的各種原始的資料如工程圖紙會審紀要、工程技術交底資料等等，使學生對整個工程中的分部分項工程有一個綜合性認識的過程，讓學生盡量多的了解工程的施工現場，盡快的走入這個專業，儲備知識迎接高考。

3 適當整合教材，以適應考綱的要求

通過對歷年高考題目的研究，可以看出隨著高職升學的深入，考綱對教材的處理要求越來越靈活，綜合分析題目占得比重越來越大。新的革新技術不斷涌現，建筑施工技術也在飛速發展，高考的題目也在隨時的發生變化。對于我們小專業的教參，除了一本參考書外什么也沒有，教材中一些施工方法，已經過時，如果按照教材進行，學生在回答問題的時候就不能緊扣要點，容易失分。并且單純的按課本講授，知識點雜，學生不好掌握。所以在上課時，我結合課件對教材進行提前整合，把前后有聯系的內容匯總起來，及時的把工程中的新知識、新規范和新的施工方法填充進去，以適應施工技術的發展，滿足高考的靈活性。另外在授課時，我利用課件把教材分成理論和技能兩大部分，分開向學生講授，并盡量的把各個環節聯系起來，讓其形成一個框架，增加課程的整體性。這樣學生理解起來更加簡單，使授課的進度也大大提前了。

4 利用各種教學手段，創設教學情境

《建筑施工技術與機械》的實踐性強、涉及面又廣，我利用各種動畫，對課程涉及到的具體的施工操作環節進行展示，讓復雜的施工工藝變得簡單易懂。如：打樁時打樁的順序確定、磚砌體的組砌形式展示、混凝土施工縫的留設位置、地下卷材防水層施工等等，學生學習起來興趣十足，既增加了課堂的容量，也培養了學生學習的興趣。在課堂教學中，我還注重學生創新意識的培養，培養學生的想象力，動態的傳授知識。利用電教設備展示技能部學生自己設計的圖紙;下料綁扎好的牛腿柱;自制模板制作好的各種混凝土構件;讓學生找出和技能部學生在技能問題的處理上存在的差距，并讓學生在觀察中討論，使課堂內容產生一個梯度變化。

總之：《建筑施工技術與機械》是一門靈活性強、實踐性強的課程，在授課的過程中就需要老師想點子、想辦法，充分調動學生學習的積極性，突破教材中的重點和難點，使教學內容、教學方法、教學手段都“活”起來，讓教學中時時充滿“活力”，幫助學生順利備考。

參考文獻：

[1]徐星星，高職院校人力資源管理課程教學方法改革研究[J]，價值工程，2014（19）.

[2]周永，高職建筑施工技術課程教學方法與手段的改革和創新[J]，成功教育，2012（09）.

[3]張慧敏，工商管理專業教學方法與手段改革探析[J].經濟師，2011（08）.