小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化策略探究

夏惠春

摘要：數(shù)學(xué)教學(xué)生活化是新課程所倡導(dǎo)的最基本理念之一，教學(xué)中通過聯(lián)系學(xué)生生活實際，創(chuàng)設(shè)生活情境，營造生活化的教學(xué)氣氛，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，不斷地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會從生活中提出數(shù)學(xué)問題的能力，從而培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。因此，在新課程理念下，探索小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化具有重要的理論意義與實際價值。

關(guān)鍵詞：語言;情境;內(nèi)容;方法;應(yīng)用;生活化

中圖分類號：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-1578（2018）12-0098-01

數(shù)學(xué)教師在平時的課堂教學(xué)中，應(yīng)注重新課程理念與教學(xué)實際相結(jié)合，特別要注重數(shù)學(xué)內(nèi)容與生活實踐的緊密聯(lián)系，注重從學(xué)生的生活情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決問題，培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用知識及決策的能力，讓學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)與日常生活是密切聯(lián)系的體會到數(shù)學(xué)生活化的內(nèi)在價值。

1.數(shù)學(xué)語言生活化

蘇前聯(lián)數(shù)學(xué)教育家斯托利亞爾曾說過：數(shù)學(xué)教學(xué)也就是數(shù)學(xué)語言的教學(xué)，在課堂教學(xué)的師生交往中，主要是通過語言交流，數(shù)學(xué)教學(xué)中，要將抽象化的數(shù)學(xué)使學(xué)生形象地接受、理解，一個沒有高素質(zhì)語言藝術(shù)的教師是不能勝任的，看似枯燥無味的數(shù)學(xué)，實則里面蘊藏著生動有趣的東西。鑒于此，教師的數(shù)學(xué)語言生活化是引導(dǎo)學(xué)生理解數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要手段，教師要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點、興趣愛好、心理特征等個性心理傾向，在不影響知識的前提下，對數(shù)學(xué)語言進(jìn)行加工、裝飾，使其通俗易懂，富有情趣。

如認(rèn)識“<”“>”，我引導(dǎo)學(xué)生順口溜：“大于號、小于號，兩個兄弟一起到，尖角在前是小于，開口在前是大于，兩個數(shù)字中間站，誰大對誰開口笑”，區(qū)別這兩個符號對學(xué)生來說有一定的難度，這個富有情趣的順口溜可以幫助學(xué)生有效地區(qū)分。又如把教學(xué)元、角、分改成“小小售貨員”等，學(xué)生對這些生活味十足的課題知識感到非常好奇，感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)很有趣。

2.數(shù)學(xué)情境生活化

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)要密切聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，……。因而我們教師在教學(xué)內(nèi)容的選取上要多創(chuàng)設(shè)生活情境，從現(xiàn)實生活中引入數(shù)學(xué)知識，使數(shù)學(xué)知識生活化。讓學(xué)生覺得我們所學(xué)的內(nèi)容和生活實際息息相關(guān)，能夠幫助我們解決生活中的問題。

新課程提倡生活情境化，不論哪種新教材，幾乎每一節(jié)都有情境主題圖。是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生感覺到在課堂上學(xué)習(xí)就像在日常生活中遇到了數(shù)學(xué)問題一樣。不知不覺中由內(nèi)在興奮轉(zhuǎn)化為外在興奮，將參與欲望外化為參與教學(xué)活動的行為。

但是，從一定意義上說，教材所提供的情景圖本身帶有一定的局限性。就需要教師根據(jù)本地、本校、本班實際情況和學(xué)生認(rèn)知水平對教材所提供的情景圖作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，使之更貼近學(xué)生的生活實際，如新教材三年級的乘法教學(xué)中關(guān)于電影院座位的計算，由于學(xué)生進(jìn)電影院次數(shù)有限，可結(jié)合學(xué)校實際適當(dāng)調(diào)整，如：算一算學(xué)校報告廳、多媒體教室的座位等更有利于調(diào)動學(xué)生積極性，激發(fā)學(xué)生的探索欲望。再如，相遇問題應(yīng)用題教學(xué)，教師采用學(xué)生登臺表演，情景再現(xiàn)的方法，把抽象的相關(guān)的各種數(shù)學(xué)術(shù)語讓學(xué)生迅速地理解，既活躍了課堂氣氛，又高效率地完成了教學(xué)任務(wù)。讓學(xué)生在快樂的、有積極意義的問題解決過程中獲得新知。

3.教學(xué)內(nèi)容力求生活化

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該充分利用學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、生活經(jīng)驗和數(shù)學(xué)的實際，靈活處理教材，根據(jù)實際需要對原材料進(jìn)行優(yōu)化組合。數(shù)學(xué)教學(xué)中，要從多方面“找”數(shù)學(xué)素材和多讓學(xué)生到生活中“找”數(shù)學(xué)，“想”數(shù)學(xué)，真切感受“生活中處處有數(shù)學(xué)。”例如在教學(xué)“百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題”的時候，可以充分運用本班中男女生人數(shù)、小組人數(shù)之間的關(guān)系設(shè)計練習(xí)。六年一班有學(xué)生50人，其中男生27人，女生23人，男生人數(shù)占全班人數(shù)的幾分之幾？女生人數(shù)占全班人數(shù)的幾分之幾？還可以讓學(xué)生自由編題。這樣讓學(xué)生感到生活中處處有數(shù)學(xué)，體會到了數(shù)學(xué)在實際生活中的用處。

4.教學(xué)方法教學(xué)手段盡量生活化

教學(xué)方法教學(xué)手段生活化，在教學(xué)中，教師應(yīng)加強(qiáng)多媒體技術(shù)的應(yīng)用，通過直觀形象的畫面等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在理解數(shù)學(xué)知識的同時，能主動的參與到數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)中去，教學(xué)方法上，要堅持啟發(fā)式，創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)學(xué)生積極思維，教師要善于提出問題引導(dǎo)學(xué)生思考，并編擬成科學(xué)的探究程序，使學(xué)生能形成一條清晰的思路。為發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造力，應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽猜想，敢于質(zhì)疑，自覺地進(jìn)行求異思維訓(xùn)練。另外，要特別重視學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會自我學(xué)習(xí)、自我發(fā)展。從教學(xué)手段看，要重視觀察和實驗教學(xué)，努力提高學(xué)生的觀察能力、實驗?zāi)芰蛣邮植僮髂芰Γ囵B(yǎng)他們嚴(yán)肅認(rèn)真、實事求是的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)習(xí)慣。還要盡量地使用先進(jìn)的教學(xué)手段，增加教學(xué)的現(xiàn)代氣息，使他們感受到現(xiàn)代科技成果對教學(xué)的促進(jìn)作用。學(xué)生對幾何圖形很難區(qū)別，我在教學(xué)長方形、正方形、三角形和圓的認(rèn)識時，就先用多媒體課件出示，平時見到的桌子、書、紅領(lǐng)巾、皮球等實物，然后通過媒體的演示抽去實物，留下角、長方形、正方形、三角形和圓形等幾何形，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些圖行原來就在我們的身邊，無形中激發(fā)了學(xué)習(xí)的動力。

5.實際應(yīng)用貼近生活化

學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是“運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識和方法解決一些簡單的實際問題的，必要的日常生活的工具。”引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識聯(lián)系，運用于生活實際，可以促進(jìn)學(xué)生的探索意識和創(chuàng)新意識的形成，培養(yǎng)學(xué)生初步的實踐能力。

數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用是很廣泛的，如教學(xué)《三角形的穩(wěn)定性》后讓學(xué)生解釋一下：我們住的房子的屋頂為何要架成三角形的？木工師傅幫同學(xué)修理課桌為何要在桌腿的對角處釘上一根木條？又如教學(xué)《平行四邊形的特性》請學(xué)生說明：為什么拉門要做成平行四邊形的網(wǎng)格狀而不做成三角形？通過解釋一些生活現(xiàn)象，使學(xué)生更深地感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用。

數(shù)學(xué)教學(xué)與生活是密切聯(lián)系的。在傳授數(shù)學(xué)知識和訓(xùn)練數(shù)學(xué)能力的過程中，教師自然而然地注入生活內(nèi)容;在參與關(guān)心學(xué)生生活過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運用所學(xué)知識為自己生活服務(wù)。這樣的設(shè)計，不僅貼近學(xué)生的生活水平，符合學(xué)生的需要心理，而且也給學(xué)生留有一些遐想和期盼，使他們將數(shù)學(xué)知識和實際生活聯(lián)系得更緊密。讓數(shù)學(xué)教學(xué)充滿生活氣息和時代色彩，真正調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，更好地培養(yǎng)學(xué)生獨立解決問題和自主創(chuàng)新的能力。