計算機互動教學裝置的設計

孫趙辰

摘要：本文解決現有技術中現有的互動教學裝置結構及操作方法較為單一，幼兒學生則屬于被動地接受，比較枯燥乏味，教學效果不佳的問題，而提出的一種基于計算機的互動教學裝置。本文所用到的設計方法，廣泛適用于幼兒教育的課堂教學和實驗教具。

關鍵詞：計算機;裝置;教學;設計

中圖分類號：G712;TP3 -4

文獻標識碼：A

文章編號：1672 - 9129（2018）12 - 0040 - 02

1 設計背景

隨著科技的發展及人民生活水平的不斷提高，家長對子女的幼兒教育問題越來越重視，從幼兒起就開始了外語教育，傳統的教科書式的教學方式及普通教具類的簡單說教方式都不同程度扼殺了孩子的童真，無法很好地開發和促進幼兒更好的學習及發展。如何開發出更加適合幼兒教學的互動式智能教具及教學方法，成為了廣大幼兒家長的迫切的需求。現如今通常采用與計算機相結合的互動教學方式。現有的互動教學裝置結構及操作方法較為單一，幼兒學生則屬于被動地接受，比較枯燥乏味，教學效果不佳。

2 設計方法

該教學裝置結構由底座、支架、轉動架等組成，以下按結構依次說明。

2.1整體結構。計算機的互動教學裝置整體結構。包括底座1，底座1上端垂直設有支撐桿2，支撐桿2側壁固定連接有支撐架3，支撐架3上端設有計算機主機箱4，支撐架3底端固定設有加強筋，加強筋傾斜設置，且加強筋采用圓柱形結構，加強筋使支撐架3和計算機主機箱4結構更加堅固，支撐桿2上端焊接有安裝座5，安裝座5與支撐桿2采用一體成型結構，裝置結構更加穩定，安裝座5上固定焊接有第一齒輪6，安裝座5上還轉動連接有一根轉動軸，轉動軸上端焊接有轉動架7，轉動架7的對角線桿上通過轉軸轉動連接有第二齒輪8，且第二齒輪8與第一齒輪6嚙合。

2.2 轉動架結構。轉動架為本裝置的核心部件。轉動架7對角線桿上與第二齒輪8同軸設有第一同步輪9，轉動架7的四角分別轉動連接有一個第二同步輪10，四個第二同步輪10與第一同步輪9共同嚙合有一條同步帶11，轉動架7采用正方形結構，第一同步輪9與第二同步輪10齒數相同，第一齒輪6與第二齒輪8齒數相同，能使轉動架7轉動過程中放置臺12不發生旋轉，使放置臺12上的物品更加穩定，同步帶11采用鏈條同步帶，鏈條同步帶更加穩定，每個第二同步輪10輪轂表面均焊接有一個放置臺12，其中一個放置臺12內放置有計算機顯示屏13，計算機顯示屏13底端設有吸盤，防止計算機顯示屏13倒翻。

圖二為計算機的互動教學裝置轉動架部分的結構示意圖;

2.3 底座結構。底座為本裝置的基礎支撐部件。底座1底端對稱開設有四個凹槽14，每個凹槽14內均固定連接有兩根限位桿15，位于同一凹槽14內的限位桿15上的共同滑動連接有一塊活動板16，活動板16上端與凹槽14內頂壁固定連接有多個彈簧17，活動板16底端焊接有滾輪18，滾輪18使裝置便于移動，且能降低裝置移動過程中受到的震動效果。

圖三為計算機的互動教學裝置A部分的結構放大示意圖。

2.4 使用說明。當使用本裝置時，對幼兒學生進行教學時，可以通過提前搜索存儲在計算機顯示屏13放映幼兒學生的學習相關的動畫內容;可以在裝置其他的放置臺12上放置實物來使幼兒學生學習印象更加深刻，裝置的多個放置臺12上還可放置音響播放幼兒學生喜歡的兒童歌曲來吸引學習興趣;同時扳動轉動架7，由于第一齒輪6固定，第二齒輪8與第一齒輪6嚙合，轉動架7對角線桿上的第二齒輪8圍繞第一齒輪6轉動，由于第二齒輪8與第一同步輪9同軸，所以第一同步輪9轉動，第一同步輪9轉動在同步帶11的作用下帶動四個第二同步輪10轉動，放置臺12隨之轉動，由于第一齒輪6與第二齒輪8齒數相同且第一同步輪9與第二同步輪10齒數相同，放置臺12在轉動過程中始終保持水平，吸引幼兒學生的注意力。

3 應用效果

使用本裝置后，通過在計算機顯示屏上放映幼兒學生的學習相關的動畫內容來吸引幼兒學生;在放置臺上放置實物來使幼兒學生學習印象更加深刻;在放置臺上還可以放置音響播放兒童歌曲來吸引學習興趣;且裝置本身轉動能夠吸引幼兒學生注意力;操作方法多樣化，能夠有效提高幼兒學生的互動教學效果，趣味性更強。

結語：該裝置結構簡單、成本低廉，適合幼兒教育學校在教學過程中引導幼兒學生積極主動參加到學習的全過程，有效激發了學生的學習興趣，增強了幼兒學生的探究興趣，同時更好地改善計算機教學效果，方便幼兒教師根據需要設計課程，提升教學質量。

參考文獻：

[1]許雪瑩.模擬電子技術教學實驗裝置的研制[J].實驗技術與管理.2000（3）

[2]嚴世勝.鐘永堯.王列峰.新型模擬電子技術實驗裝置的研制[N].海南師范大學學報：自然科學版2012（3）