簡論高職英語口語技能大賽專業的選拔和培訓機制構建

陳懿

摘要：本文以長沙民政職業學院為例，論述了在組建高職英語口語技能大賽專業組參賽團隊的要點，要求和注意事項，指出組建一支優秀的參賽團隊及其培訓是角逐口語技能大賽最基礎也是最重要的因素。

關鍵詞：參賽團隊;選拔要素;培訓

中圖分類號：H319.1

文獻標識碼：A

文章編號：1672 -9129（2018）12 -0050 -01

全國職業院校技能大賽推出以來，長沙民政職業學院在英語口語專業組大賽中屢獲佳績，多次代表湖南省參加全國大賽，并屢屢榮獲國家級一等獎，特等獎的殊榮。這一系列的榮譽的取得，在于一套可靠的參賽選手的選拔機制的構建。在于競賽指導教師的培養。在競賽輔導中，要求教師精確把握理論和技能，緊跟競賽要求，不斷收集競賽相關主題形成系統的培訓材料。要求選手能忍受長時間的培訓苦悶和孤獨，穩定水平并不斷提高。通過多次舉辦省賽和參加國賽，長沙民政學院在選手選拔和培訓、師資隊伍建設、培訓質量提高等方面進行了探索，提出了“選拔、培訓、評價”一體化的選手選拔和培訓模式，收到了良好效果。

l 準備階段

1.1 師資準備。要想在競賽中取得好成績，擁有一支優秀的專業指導教師團隊必不可少。優秀的指導教師首先要具有較高的理論水平，這主要是要求指導教師必須非常熟悉競賽章程，對各項目的操作流程及評分標準掌握詳盡，培訓才能有的放矢。同時，教師還要有豐富的實踐經驗;能在培訓過程中與學生一起練習，通過實際操作幫助學生解決的各種問題;既要在培訓過程發現學生的閃光點，鼓勵他們堅持并不斷提高，同時還要對選手的心理時進行正確的引導。

1.2 選手標準。雖然職業技能大賽的目的是以賽促教，賽教結合，促進大賽教學共同發展。在比賽培訓和日常教學還是有區別的。教學追求的是所有學生全面提高，競賽要求的是學生個體知識掌握的精深和個人素質的穩定，其任何一個方面的素質都會直接影響比賽成績。所以必須要有一個選拔選手的基礎條件標準。這個標準不僅包括對參賽選手的能力和身體要求，也要有一定的對選手的心理素質的檢測。具體而言，我們要求正式的參賽選手是過了六級且積極要求參加比賽，平時上課表現良好的學生。

2 選手選拔

我院在多年的探索和實踐中，形成了以下幾種主體各異、程序不同、標準不一的選拔渠道。

2.1 自愿報名。因為技能大賽是學生實現自我提升的重要平臺，只要宣傳得力，會有許多學生積極報名，可以在這些學生中進行選拔。這時，可以結合學生的平時表現，從綜合素質、反應能力、專業功底、口語技能、心理素質等多方面綜合評比，擇優選取。

2.2 校內大賽選拔。我院每年都會舉行各種校級英語大賽，大賽的環節和評分標準基本參照口語比賽要求舉行。在校級賽事的舉辦過程中，指導老師及其他專業教師作為組織者、專家、評委，可以根據學生的臨場表現選拔優秀選手。

2.3 各類素質大賽選拔。因為國賽選手不僅要求專業技能扎實，更要求綜合素質過硬。所以，院還通過舉辦校內的形象風采大賽、主持人大賽、校園歌手比賽、辯論賽、演講比賽、簡歷大賽等各種素質大賽的比賽結果和賽事主辦者推薦的方式，選拔一批綜合素質較高的參賽候選人。

3 選拔要素

3.1 主動性強。選拔選手的第一要務是學生的要有參賽的強烈意愿，有的學生對比賽比較向往，渴望一展身手，這種學生的意愿強烈，對訓練和比賽愿意投入極大的熱情，而且對成功有著強烈的渴望。還有的學生條件出色，但對比賽不了解或者參賽意愿不強，需要老師反復做思想工作。一般來講，這時主要是要使學生了解參賽會為她帶來什么樣的提高，一旦學生認識到參加培訓就可以給自己一個提高的機會，其參賽的意愿還是很高的。只要選手能主動認識到參賽的重要性，他們就會從主觀上去積極面對高強度的集訓過程和比賽中的巨大壓力。

3.2 口語出色。在口語比賽中，選手的必須具備發音標準、口齒清楚、語調自然等基本功夫。而且選手的音色是否優美，演講時能否做到讓聽眾隨言入境，對比賽的結果起著重要的甚至是決定性的作用。而發音是個人成長過程中長期形成的結果，很難在短期集訓中調整過來，所以在選拔選手時，必須將“口語出色”作為一個重要的指標加以考核。對于高職學生而言，能做到這一點委實不易，需要老師平時上課留意并重點培養。就我院來說，我們一般在一年級新生中就物色苗子，在二年級時讓其與當年參賽選手共同參加培訓，充分培養其口語能力。

3.3 知識面廣。口語技能比賽中的第一部分是圖表描述，要求選手在規定的時間內看懂所給圖表并能闡述其含義。這就要求學生對各種商務活動，當年經濟熱點等方面的知識都有把涉獵。這只能依靠平時的知識積累。因為集訓時間有限，所以難度很高，選手必須能吃苦、會學習，對基礎知識掌握得很扎實。相對來說，大二以上的學生因為學生了較多的專業課程，對專業知識掌握的較多。當然，這也依靠指導教師的素材積累，老師手中積累的材料越多，選手平時練習時涉及面越廣，才能在比賽時胸有成竹，厚積薄發。

3.4 外形端莊。俗話說：愛美之心、人皆有之。口語技能比賽中，選手的形象、風采歷來受到重視。整個比賽過程，選手在評委面前的所有展示時間通常不會超過十分鐘，要想在這短短幾分鐘的時間內給評委留下好印象，端莊的外形是很重要的一環。所以，在選手選拔時，要對其外形有的要求，有的學生口語不錯，容貌亦佳，就是臺風不好，不是習慣性抖腿，就是縮肩踏背。這就要求我們在選手選擇時盡量全面的進行評判。

3.5 心理穩定。由于口語技能大賽的特殊性，選手在集訓中必然會承擔來自內在外在的巨大身心壓力，在比賽時，更要在激烈的競爭中發揮出最好水平，才有可能脫穎而出。所以選手的心理素質必須要好。一般而言，性格外向形的選手，甚至是具有一定攻擊性的性格的選手往往能在大賽中取得佳績。但這種選手也容易在較長的培訓準備過程中耗盡精力，或者是在挫折時一蹶不振，這就需要指導教師對癥下藥，調動共主動性。

4 選手培訓

口語技能競賽比的是選手的綜合素質，而每一個選手都有自己的不同之處。這要求指導教師首先一定要深入了解賽事章程，全面掌握選手情況，針對選手的特點量身打造訓練方法，不斷總結，不斷改進，才能在比賽中取得滿意的成績。

4.1 強化知識儲備。口語大賽的賽題，尤其是圖表描述部分一般均來自于生活實踐，經濟熱點，內容千變萬化，背后隱藏著深刻的經濟規律。為了讓選手能夠準確的理解題意，明白其內容主旨，迅速找出表達要點，需要在訓練中使選手對經濟現象和規律清晰的認識，掌握理論知識和相關表達技能，并能在關鍵點上深度挖掘。最終使選手既能夠迅速理解題目要求，判斷出要闡述主題和內核，又能夠使用一些比較成熟的表達方式快速快速成文，滿足比賽的要求。這需要指導教師平時有意識的收集資料，自己先研究成熟后在用于選手訓練，以強化其知識儲備。

4.2 培養溝通能力。口語大賽的評委問答環節，湖南省省賽第二部分的辯論部分，國賽中的情景劇表演，都強調選手的溝通能力。當比賽中出現突發問題，遇到不明狀況，或者在裁判評分時，選手的表達方式，敘述語言的邏輯性和準確性有時會起到關鍵性的作用。要讓選手知道如何闡述一個問題，如何與同伴溝通、與技術人員溝通、與裁判溝通。在日常訓練時可以讓選手介紹自己解決問題所使用的方法和步驟，闡述自己的解題思路，同時，教練也可以在日常訓練和生活中對選手的言行舉止進行指導。

總而言之，自2004年首屆大賽起，高職英語口技能大賽在全國的影響力和號召力不斷加深，逐漸成為了高職英語教學最重要的賽事。在這場比賽中角逐也成為了全國高職英語專業教學的重要內容。而參賽團隊的構建是參與比賽最基礎的條件，也是長沙民政學院能在賽事中不斷取得優異成績的重要原因。

參考文獻：

[1]賀陽.淺析高職院校英語口語技能大賽[J].湖北函授大學學報，2014 （1）.

[2]張紅.有效提問策略與高職院校英語口語教學[J].考試周刊，2013 （6）.