淺談小學書法教學

黃美旋

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2018）12-0121-01

中國，一個被視為充滿了神秘色彩的國度，其文化藝術的輝煌博大使人驚訝，振奮不已。書法，是我國漢字書寫的一種傳統藝術，是中華民族文化中的一件瑰寶。它以漢字為載體，根據漢字的造型特點，通過藝術構思，調動藝術手段，運用毛筆的書寫來完成的，它是線條藝術，在點畫線條的濃淡，粗細，黑白，剛柔等變化中表現出筆法和墨法的特殊韻味，用來傳遞書寫主體喜怒哀樂復雜的情感。教學大綱明確指出：“要重視毛筆字的教學，切實加強書寫指導。從描紅、仿影到臨帖，逐步做到寫得勻稱，紙面干凈。要保證寫字課的正常進行，不斷提高寫字課的教學質量。對于愛好書法的學生要加以鼓勵。”

1.激發興趣，正確認識，是上好書法的前提

在我國古代“字如其人”的論述很多。唐太宗李世民在《指意》中說：“夫字以神為精魄，神若不和，字則無態度也;以心為筋骨，心若不堅，則字無功鍵也。”這說明，書法與人的個性，心神有密切關系。人們往往是對自己喜歡和喜愛的東西常會是百看不倦，百摸不厭，愛不釋手。初學書法者會因種種情緒或各種原因對其產生厭倦不愿學習，這時教師就要發揮自己的學識與智慧，把學生的興趣引導出來，培養學生對書法藝術的喜歡與愛好，讓學生從書法中吸取豐富的精神營養。

首先，引導學生欣賞古今大書法名家的感人事跡。中國古代教育家孔子曰：知之者，不如好之者。這充分說明了興趣的地位和作用。在課堂教學時，教師在可選擇一些好的碑帖，通過電教手段，讓學生去欣賞、去品味，讓學生了解優秀書法作品筆法，章法及氣韻。讓學生懂得書法欣賞，體驗審美的愉悅，增長見識，樹立學習書法的信心，培養學習興趣。我國教育學家程頤指出“教人未見其趣，必不樂學”。我們只有采取多種多樣的形式來調動學生的學習興趣，充分調動學生對書法的主動性積極性，使學生在學習過程中得到感受快樂的興趣，成功的體驗，書法學習才能全面發展，才是上好的書法課的前提。

2.讀帖臨帖，有效教學，是上好書法的主要途徑

“授之以魚，也要授之以漁。”《語文課程標準》認為：學生學習任何知識，都是一個自我建構的過程。這就要求我們在教學時，讓學生進行自我體驗，從而獲得寫字的有關知識與技能。學生剛開始學習書法，讓他們打破字的概念而進入到“體驗”中去，待觀賞他們訓練一段時間后，選擇哪種字體，教師因勢利導，讓學生根據自己的興趣愛好挑選字帖，使逐步進入完整的臨帖過程。實踐證明，性之所近的事物，也就是人們所感趣的事物，學起來往往易見成效。首先，是讀帖。用心去感受去分析所臨的碑帖，以及每個字的間架結體，墨色的濃淡、枯潤，線條的靈動流暢。其次，是要對臨，對臨就是對每個字的間架結構，布局的疏密，運筆規律進行掌握。再次，就是在對臨的基礎上對字帖的字選擇性的臨摹，對對臨過的字進行歸納，總結，舉一反三。古今書法練字的經驗證明，讀帖臨帖是主要途徑，要臨摹結合，循序漸進。要通過不斷的實踐探索，取其各家長處，為我所用，慢慢形成自己的特點風格。

3.勤學苦練，榜樣激勵，是上好書法的有效方法

書法家馮國語先生的名言“無情何必來斯世，有好終須累此身”。可見，要想在書法學習方面有所進步，不經過勤學苦練，不經過深鉆細研和認真的體驗醒悟，是不能的。著名書法家歐陽中石說：字不是“練”好的，是“學”好的。表明“悶著頭”苦練也不行，還得有學書的天賦和悟性，還需掌握學練的方法和竅門。教師的課堂抓住學生的年齡性格采用各種有效輔助手段，有的放矢地進行講解，輔導。再者注意榜樣的力量。在教學中穿插古今書法名家的故事來激勵學生，比如王羲之《吃墨水》、懷素的《筆墨故事》等實例來強化，注意表揚優秀的學生，讓他們從中產生愉快的情感體驗，更有效地調動學生的積極性，克服困難的勇氣，增添練習書法的興趣。在學生大量臨摹，老師課堂指導，作業點評，課堂示范，我想只有找對“路子”，摸到“門子”，循序漸進，方能漸行漸遠。

4.聯系生活，品味成功，是書法教學的重要手段

書法是國中文化的重要組成部分，她以漢字為載體，記錄民族語言，其中蘊含著豐富的文化內涵，積淀著中華民族的精神。在學生的書法學習過程中，讓學生在生活中去獵取書寫的啟示和營養，能有效的提升學生的形象思維能力，比如：經常帶孩子參觀旅游景點的書法碑刻;街上行走時的商業廣告牌;節日里喜慶對聯等，讓學生在潛移默化中感知書法和生活息息相連，激發其書寫的興趣。鼓勵學生參加各種各樣的活動，給了他們充分展示才華的機會。比如學校組織的寫字比賽，書法作品展，推薦優秀作品參與各省市有關的書法比賽活動，讓他們體驗到成功的快樂，樹立寫好書法的信心。

5.提高教師書寫修養，是教好書法的有力保障

作為教師，要時時刻刻注重提升自己的文化素質及自身素質修養，教師一言一行也在潛移默化地影響著學生。“親其師，信其道，樂其教”。作為教師，如果不懂書法理論，不懂書法技巧不懂美學知識，憑現有水平想把書法課教好。是遠遠不夠的，必須在實踐中深造，在教學中不斷探索，不斷創新，融會貫通。提高自身教育教學能力。“受教育者是教育者的一面鏡子。”教師書寫得好，能作示范，才有可能深入地把握教材，靈活地駕馭課堂教學，有效地指導課外活動。教師要加強書寫基礎知識的進修，閱讀必要的參考書，并經常練功，做到“曲不離口，字不離手”。

書法是一門藝術，是中國所特有的，書法教學模式無可借鑒，一切都得靠教師去積累、探索、創新。作為書法老師應該和學生一起成長，用更高的標準要求自己，引領著學生寫好書法。