新高考背景下高中語文教學(xué)的三個(gè)轉(zhuǎn)變

王德洪

摘要：新課改標(biāo)準(zhǔn)提出以后，語文教學(xué)也隨著新高考的實(shí)施進(jìn)行了一些改變。在高中語文教學(xué)課堂里，學(xué)生要始終保持著新鮮的學(xué)習(xí)態(tài)度才會(huì)看到屬于語文那抹世界中的光彩。高尚的情操的養(yǎng)成在語文詩詞和文章中可以得到好的詮釋;正確的審美觀和審美能力在文篇中都可以體現(xiàn)。美，不同的人對(duì)于這些有不同的理解和定義，不同的人領(lǐng)悟的程度不同。激發(fā)自己的靈感，培養(yǎng)心中的美德，發(fā)現(xiàn)身邊的美學(xué)，在這個(gè)獨(dú)特的文學(xué)世界里有一番自己的見解和認(rèn)知。冰凍三尺，非一日之寒;學(xué)富五車，非一日之功。這就對(duì)老師們?cè)诮虒W(xué)過程中要注意語文教學(xué)中的轉(zhuǎn)變，享受高中生活給予學(xué)生美的感覺，喚醒學(xué)生努力學(xué)習(xí)征求進(jìn)步的觀念。

關(guān)鍵詞：新高考背景;高中語文;教學(xué)活動(dòng);課堂轉(zhuǎn)變

中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2018）12-0245-01

引言：高中生處于一個(gè)情感和思想逐漸發(fā)育成熟的階段，而現(xiàn)在的時(shí)代給予學(xué)生創(chuàng)新和激情，教育也具有很大的推動(dòng)和啟蒙作用。學(xué)生在高中學(xué)習(xí)期間要多關(guān)注古文和經(jīng)典文學(xué)的學(xué)習(xí)，了解我國的傳統(tǒng)文化，增加文學(xué)素養(yǎng);也要學(xué)會(huì)小組學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，提高自己的綜合素質(zhì);學(xué)習(xí)與生活關(guān)聯(lián)，從生活中發(fā)現(xiàn)文學(xué)的意義，學(xué)會(huì)進(jìn)行轉(zhuǎn)化式學(xué)習(xí)。在這樣高要求的標(biāo)準(zhǔn)下，老師如何把三個(gè)轉(zhuǎn)變應(yīng)用于日常教學(xué)中是一個(gè)很好地考慮問題。本文就對(duì)高中語文教學(xué)的三個(gè)轉(zhuǎn)變進(jìn)行了一些分析。

1.積累經(jīng)典文學(xué)，增強(qiáng)閱讀的能量

讀經(jīng)典的文學(xué)作品可以提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，以優(yōu)秀古詩文與中外經(jīng)典著作為代表的語言材料，一方面能夠幫助學(xué)生感知語言文字內(nèi)在的運(yùn)用規(guī)律，另一方面有助于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與世界文化多樣性的深入理解。因此在教學(xué)實(shí)踐中，老師要感受學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，設(shè)置相應(yīng)的閱讀主題或?qū)W習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生帶著問題去閱讀。語文課程不斷地改革預(yù)示著語文學(xué)習(xí)內(nèi)容與方式被賦予了全新的意義。在高中語文閱讀教學(xué)過程中，老師可以要求學(xué)生每天要進(jìn)行圖書館學(xué)習(xí)一段時(shí)間，以此來培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也可以逐步提高學(xué)生的語文閱讀興趣，當(dāng)然也要在教育過程中因材施教，根據(jù)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的不同理解程度，在教學(xué)過程中采用多元化教學(xué)方法，促使學(xué)生能夠找到閱讀的切入點(diǎn)，讓學(xué)生能夠真正愛上語文，以便全面增強(qiáng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，提升高中語文閱讀教學(xué)的效率。語文教學(xué)這門課既要在課堂上能夠給予學(xué)生正確的人生導(dǎo)向，又要讓學(xué)生在高中時(shí)期的學(xué)習(xí)過程里得到自我的提升和進(jìn)步。老師面對(duì)這樣的時(shí)代觀念也在做出相應(yīng)的改變，在新高考形式的背景下，老師要通過分析高考語文試題的框架，從而滿足學(xué)生的認(rèn)知需求，促進(jìn)學(xué)生的未來發(fā)展和可見性顯著提高。

2.培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)語文素養(yǎng)綜合發(fā)展

良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，同時(shí)也是提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)質(zhì)量的一個(gè)堅(jiān)持的能量。葉圣陶老先生曾竟這樣說過：“語文學(xué)科，不該只用心與眼來學(xué)習(xí)，在心與眼之外，再用口與耳才好，吟誦就是心眼口耳并用的一種學(xué)習(xí)方法。”恰當(dāng)?shù)姆椒ㄖv解課本的文章也會(huì)帶來很好的影響和好的教學(xué)質(zhì)量。多種方法、多種理念的學(xué)校課堂生活，只要學(xué)生可以從中學(xué)到知識(shí)、情感和意境都被銘記在內(nèi)心中，這就是語文教育中實(shí)現(xiàn)審美教育的好的方法。只要學(xué)生們從內(nèi)心涌動(dòng)出想要探索學(xué)習(xí)的欲望和激情，這樣學(xué)習(xí)的主動(dòng)性提高，就會(huì)產(chǎn)生一定的情感因素，從而促進(jìn)語文教學(xué)的成功和學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步。老師也要讓學(xué)生做好課文預(yù)習(xí)工作，學(xué)生通過預(yù)習(xí)可以明確自己的疑惑，在課上將自己的疑惑告訴教師，使教學(xué)更具針對(duì)性。隨著多媒體技術(shù)的快速發(fā)展，老師在上課時(shí)可以運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，讓一些形象生動(dòng)的情境直觀的出現(xiàn)在學(xué)生眼前，同時(shí)也改變了以往只能看書意會(huì)的模式，讓學(xué)生在新奇中體會(huì)到語文的另一面，更好的感受語文世界中的真、善、美。同時(shí)，老師也可以應(yīng)用小組探究的模式，這樣也有效激發(fā)學(xué)生之間的探究積極性，改變了他們思考的方向。老師在結(jié)合多媒體進(jìn)行自我語文教學(xué)的過程中，不知不覺中激發(fā)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，學(xué)生也逐漸習(xí)慣自我考慮問題，與同伴之間深入分析問題，讓學(xué)生對(duì)語文課堂擁有一個(gè)好的體驗(yàn)，給予班級(jí)中所有同學(xué)語文素養(yǎng)的能量，提升文學(xué)素養(yǎng)。

3.強(qiáng)調(diào)文學(xué)與生活的關(guān)聯(lián)，創(chuàng)設(shè)情境學(xué)習(xí)

高中階段是學(xué)生由學(xué)校生活走向社會(huì)生活的重要轉(zhuǎn)折時(shí)期。對(duì)于高中階段的學(xué)生來說，語言的發(fā)展是實(shí)現(xiàn)其自身發(fā)展的基礎(chǔ)，他們要通過運(yùn)用閱讀與寫作等多種語言能力實(shí)現(xiàn)個(gè)體價(jià)值。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境能夠激發(fā)學(xué)生的情感，在語文教學(xué)中，情感是非常重要的。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師可以創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，以幫助學(xué)生理解語文知識(shí)，提高學(xué)生的理解能力。在新時(shí)代的教學(xué)活動(dòng)中，老師可以在課堂活動(dòng)中增加一些戲劇、小說形式，活躍課堂氣氛，同時(shí)讓學(xué)生學(xué)到語文知識(shí)。在語文文學(xué)常識(shí)中的典型意象和文學(xué)形象，不同風(fēng)格的人物、不同時(shí)期的社會(huì)現(xiàn)象，這些憾人心靈的故事情節(jié)都會(huì)給學(xué)生不同的感受。在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，老師要和學(xué)生一起學(xué)習(xí)并且提升對(duì)于文學(xué)的鑒賞能力和分析文學(xué)體會(huì)其中的美的能力。語文知識(shí)的多元化和層次化，讓我們領(lǐng)略文學(xué)世界的豐富多彩。語文是一門深?yuàn)W又多彩的語言，學(xué)習(xí)語言的過程要耐心和堅(jiān)持，這也并不僅僅是聽、說、讀、寫簡單的內(nèi)容，而是需要不斷提高自我，深入剖析語文的世界。

4.結(jié)語

新課改賦予了高中語文教學(xué)新的角色和任務(wù)。老師要讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中感悟生活，在生活中實(shí)踐和運(yùn)用語文知識(shí)。在新高考教育背景下老師逐步提高高中生對(duì)語文學(xué)科的審美教育是更好的全面發(fā)展個(gè)性化，讓學(xué)生跟隨老師的腳步，對(duì)語文學(xué)科進(jìn)行更深入的探索，看到問題學(xué)會(huì)質(zhì)疑，提出自己的觀點(diǎn)。在老師循序漸進(jìn)地引導(dǎo)下學(xué)習(xí)語言文字并建立起正確的情感觀以及世界觀，從中學(xué)習(xí)到的知識(shí)將會(huì)影響學(xué)生未來的一生。教師應(yīng)該肩負(fù)起培育祖國下一代的責(zé)任，將教學(xué)與管理有效結(jié)合起來，努力提升小學(xué)的教學(xué)水平，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

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