形態(tài)學(xué)課程微信公眾教學(xué)平臺(tái)的應(yīng)用探索

高欣 李明 劉學(xué)敏 吳海平

摘要：形態(tài)學(xué)課程是醫(yī)學(xué)教育的重要基礎(chǔ)課，充分利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，使課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)兩種教學(xué)模式的相互融合，是形態(tài)學(xué)課程教學(xué)改革的重要內(nèi)容之一。本文針對(duì)醫(yī)學(xué)形態(tài)學(xué)課程人體解剖學(xué)的教學(xué)特點(diǎn)，以微信公眾平臺(tái)為教學(xué)平臺(tái)，簡(jiǎn)要介紹了形態(tài)學(xué)課程微信公眾教學(xué)平臺(tái)的搭建方法，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的應(yīng)用實(shí)踐，為醫(yī)學(xué)形態(tài)學(xué)課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)開(kāi)展提供一些思路和方法。

關(guān)鍵詞：形態(tài)學(xué)課程;微信公眾平臺(tái);人體解剖學(xué);應(yīng)用探索

中圖分類(lèi)號(hào)：G434;R-4

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1672 - 9129（ 2018） 12 - 0214 - 01

引言：形態(tài)學(xué)課程是醫(yī)學(xué)院校重要的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，包含人體解剖學(xué)、人體組織學(xué)和病理學(xué)等。專(zhuān)業(yè)名詞繁雜，知識(shí)點(diǎn)邏輯關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)，具有很強(qiáng)的直觀性，是形態(tài)學(xué)課程的特點(diǎn)[1]。學(xué)生在學(xué)習(xí)中往往難以構(gòu)建人體器官和組織的立體化模型，故而充分利用多媒體教學(xué)是提高教學(xué)效果的重要手段。隨著互聯(lián)網(wǎng)和移動(dòng)終端設(shè)備的的迅速發(fā)展普及，使得傳統(tǒng)課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)兩種教學(xué)模式的有機(jī)融合成為可能。充分利用互聯(lián)網(wǎng)視頻、動(dòng)畫(huà)、語(yǔ)音等多媒體教學(xué)資源開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)突破時(shí)空限制，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的碎片化和便捷性，是課堂教學(xué)的有益延伸補(bǔ)充[2]。如何選擇一個(gè)便捷的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，并整合各類(lèi)多媒體教學(xué)資源，滿足形態(tài)學(xué)課程教學(xué)的個(gè)性化需求，是有效實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的重要內(nèi)容。

1 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)現(xiàn)狀

目前大多數(shù)高校使用的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)多為專(zhuān)業(yè)公司設(shè)計(jì)，平臺(tái)教學(xué)版塊豐富，同時(shí)兼顧移動(dòng)學(xué)習(xí)終端的應(yīng)用設(shè)計(jì)，操作便捷，具有很強(qiáng)的實(shí)用性[3]。但從教學(xué)實(shí)際應(yīng)用效果情況觀察，依然存在以下幾方面的不足：教學(xué)版塊設(shè)計(jì)固定，不能滿足不同課程教學(xué)的個(gè)性化要求;缺乏互動(dòng)性，不能實(shí)現(xiàn)師生間學(xué)習(xí)資源的共享，或師生間的互動(dòng)滯后，缺乏即時(shí)性;趣味性不足，往往造成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的下降，教學(xué)平臺(tái)的吸引力不夠;使用成本過(guò)高，需要較多的經(jīng)費(fèi)支撐，不利于推廣普及。所以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的選擇和搭建，需要兼顧個(gè)性化設(shè)計(jì)、互動(dòng)趣味性和使用成本低廉，便于推廣普及，是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)構(gòu)建的重要內(nèi)容。

2 微信公眾平臺(tái)的特點(diǎn)

2.1 微信公眾平臺(tái)介紹。微信公眾平臺(tái)是基于手機(jī)終端應(yīng)用軟件微信的一個(gè)信息交互平臺(tái)。公眾平臺(tái)管理員通過(guò)平臺(tái)后臺(tái)可編輯整合文本、語(yǔ)音、視頻等媒體信息，通過(guò)平臺(tái)可將多媒體信息進(jìn)行推送，微信用戶可通過(guò)關(guān)注微信公眾平臺(tái)號(hào)對(duì)推送的信息進(jìn)行閱讀?；谠撎攸c(diǎn)，微信公眾平臺(tái)在高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中被作為教學(xué)信息的載體而被廣泛應(yīng)用[4]。

2.2 微信公眾平臺(tái)在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)用中的優(yōu)勢(shì)和不足。微信公眾平臺(tái)作為高校開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)用平臺(tái)，具有以下幾方面的優(yōu)點(diǎn)：首先多媒體教學(xué)信息經(jīng)過(guò)平臺(tái)編輯整合推送，所有關(guān)注了平臺(tái)的學(xué)生均可在移動(dòng)終端迅速收到推送的教學(xué)信息，具有教學(xué)信息傳送即時(shí)性和覆蓋面廣的特點(diǎn);學(xué)生學(xué)習(xí)的便捷性，學(xué)生通過(guò)常用移動(dòng)通訊設(shè)備如手機(jī)等開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，突破了學(xué)習(xí)的時(shí)空限制，能夠輕松實(shí)現(xiàn)“指端學(xué)習(xí)”;微信公眾平臺(tái)可通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)申請(qǐng)，平臺(tái)的使用準(zhǔn)入門(mén)檻低，可在高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工作中得到普及應(yīng)用。但作為教學(xué)應(yīng)用平臺(tái)，微信公眾平臺(tái)也存在一定的不足：平臺(tái)每天只可推送一條教學(xué)信息內(nèi)容，教學(xué)信息的傳遞受到一定限制;平臺(tái)菜單可設(shè)置15個(gè)子菜單作為學(xué)習(xí)內(nèi)容網(wǎng)絡(luò)人口，教學(xué)內(nèi)容承載數(shù)量受到限制;另外平臺(tái)缺乏師生間即時(shí)互動(dòng)交流功能，不利于教學(xué)效果信息的反饋。為了彌補(bǔ)微信公眾平臺(tái)在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的不足，即需要在微信公眾平臺(tái)的基礎(chǔ)上引入第三方平臺(tái)作為輔助教學(xué)平臺(tái)。

3 形態(tài)學(xué)課程微信公眾教學(xué)平臺(tái)的構(gòu)建一以人體解剖學(xué)課程為例

3.1 第三方平臺(tái)。第三方平臺(tái)為第三方移動(dòng)通訊終端應(yīng)用程序。從教學(xué)平臺(tái)的應(yīng)用出發(fā)分為兩類(lèi)，一類(lèi)是微信公眾平臺(tái)專(zhuān)用第三方對(duì)接應(yīng)用程序，目前提供該類(lèi)應(yīng)用程序的有微訊云端、微信管家和云之家微社區(qū)等網(wǎng)站;另一類(lèi)為獨(dú)立的第三方應(yīng)用程序，如問(wèn)卷星、騰訊問(wèn)卷和WPS秀堂等。上述兩類(lèi)第三方平臺(tái)均有對(duì)外鏈接網(wǎng)址，均可與微信公眾平臺(tái)進(jìn)行鏈接對(duì)接。第三方平臺(tái)多為商業(yè)化運(yùn)營(yíng)平臺(tái)，其中提供了許多免費(fèi)的應(yīng)用模塊可供網(wǎng)絡(luò)教學(xué)使用，第三方平臺(tái)功能模塊豐富，使用操作便捷，有不同行業(yè)的應(yīng)用版塊，通過(guò)與微信公眾教學(xué)平臺(tái)的對(duì)接，大大地豐富了微信公眾平臺(tái)的功能，使教學(xué)平臺(tái)的功能得到極大的延伸和擴(kuò)展[5]。

3.2 人體解剖學(xué)課程微信公眾教學(xué)平臺(tái)的構(gòu)建。這里以形態(tài)學(xué)課程人體解剖學(xué)課為例，以微信公眾平臺(tái)為基礎(chǔ)教學(xué)應(yīng)用平臺(tái)，以微訊云端、問(wèn)卷星和云之家微社區(qū)為第三方輔助應(yīng)用平臺(tái)，介紹形態(tài)學(xué)課程微信公眾教學(xué)平臺(tái)的構(gòu)建方法。

（1）第三方平臺(tái)與微信公眾教學(xué)平臺(tái)的授權(quán)對(duì)接。首選進(jìn)入微訊云端網(wǎng)站進(jìn)行注冊(cè)，注冊(cè)成功后按照網(wǎng)站的提示操作，對(duì)微訊云端和微信公眾平臺(tái)進(jìn)行授權(quán)對(duì)接。該第三方平臺(tái)的功能模塊包括展示功能區(qū)、推廣功能區(qū)和互動(dòng)功能區(qū)，教師可根據(jù)實(shí)際教學(xué)需要靈活選擇功能模塊，每個(gè)功能模塊均提供了對(duì)外鏈接地址，可將該對(duì)外鏈接地址鏈接至微信公眾教學(xué)平臺(tái)下的主菜單和子菜單，方便學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)。

（2）人體解剖學(xué)課程功能模塊設(shè)計(jì)。微訊云端展示功能區(qū)中的“微官網(wǎng)”模塊是形態(tài)學(xué)課程展示的基本框架。根據(jù)解剖學(xué)課程教學(xué)實(shí)際需要，可在微官網(wǎng)中設(shè)計(jì)微課學(xué)習(xí)、在線測(cè)試、線上解剖圖譜和章節(jié)填圖等個(gè)性化教學(xué)模塊，每個(gè)教學(xué)模塊可使用該第三方平臺(tái)提供的不同功能模塊進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)。如使用“圖文素材”可設(shè)計(jì)微課學(xué)習(xí)內(nèi)容，利用“微相冊(cè)”可設(shè)計(jì)“線上解剖學(xué)圖譜”，利用“一站到底”設(shè)計(jì)趣味性的“隨堂自測(cè)”;另外利用第二類(lèi)第三方平臺(tái)問(wèn)卷星設(shè)計(jì)“在線測(cè)試”和“在線填圖”，使用WPS秀堂設(shè)計(jì)“在線微課件”等。為了實(shí)現(xiàn)師生間的即時(shí)互動(dòng)交流，及時(shí)收集學(xué)生反饋意見(jiàn)，可利用第三方平臺(tái)云之家微社區(qū)設(shè)計(jì)“在線問(wèn)答”、“留言板”和“解剖在線學(xué)習(xí)論壇”等互動(dòng)版塊。根據(jù)解剖學(xué)課程教學(xué)需要，可靈活利用第三方平臺(tái)各功能區(qū)設(shè)計(jì)個(gè)性化教學(xué)模塊。

4 結(jié)語(yǔ)

形態(tài)學(xué)課程微信公眾教學(xué)平臺(tái)是以微信公眾平臺(tái)為基礎(chǔ)平臺(tái)，綜合使用了第三方平臺(tái)設(shè)計(jì)的個(gè)性化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。微信公眾平臺(tái)教學(xué)信息傳遞迅速，覆蓋面廣，使用便捷。通過(guò)綜合利用第三方平臺(tái)，可設(shè)計(jì)豐富的個(gè)性化教學(xué)功能模塊，使得微信公眾教學(xué)平臺(tái)的功能得到了延伸和擴(kuò)展。與其它專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)平臺(tái)相比較，該平臺(tái)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)，便于接受，同時(shí)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)便，避免了繁雜計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的應(yīng)用，且使用成本低廉，具有較強(qiáng)的推廣性和普及性[6]。在教學(xué)實(shí)踐中選擇何種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，還需依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同和學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)性化選擇使用。

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