隆回創(chuàng)新“國培”滋潤鄉(xiāng)村課堂

楊雨晴

1月21日，2017年“國培計劃”項目縣培訓總結大會在長沙舉行，全省51個縣市參與成果展示。其中，隆回縣“國培”送教下鄉(xiāng)先進經驗與做法獲得在場專家領導的高度評價。

對于一個經濟落后、信息閉塞的貧困縣而言，想要留住教師在農村安心任教是一件很難的事。近3年來，隆回縣教育局聯(lián)手縣教師進修學校開展“國培計劃”送教下鄉(xiāng)活動，惠及教師近2000名，其創(chuàng)新模式得到了業(yè)界贊譽，隆回縣因此于2016年獲評“國培”送教下鄉(xiāng)A類項目縣，全省僅11個。

在“國培”送教下鄉(xiāng)培訓過程中，隆回縣創(chuàng)新機制，實行鄉(xiāng)鎮(zhèn)申報制。隆回縣教師進修學校校長龍正喜告訴記者，凡申報成功的鄉(xiāng)鎮(zhèn)給予一定的工作經費和場地費，并在年終考核加1分。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)申報非常積極，競爭激烈。

2015年，高平鎮(zhèn)從六都寨、金石橋、七江鄉(xiāng)鎮(zhèn)中勝出，成功申請“國培”小學語文教師培訓項目。“我們組織現(xiàn)場答辯，發(fā)現(xiàn)高平鄉(xiāng)村教師專業(yè)素養(yǎng)普遍較低，急需國培引領和專家指導。”龍正喜說。

鄉(xiāng)鎮(zhèn)需申報，學員也需參與遴選。隆回縣“國培”規(guī)定所有學員必須填寫承諾書，按質按量完成學習任務，表現(xiàn)不合格者一律取消培訓資格。嚴格的學員遴選制度似警鐘長鳴，提醒教師一刻不可懈怠。

項目負責人制是“國培”送教下鄉(xiāng)的最大亮點。近年來，隆回縣教師進修學校大膽創(chuàng)新，實施項目管理制，公開選拔專業(yè)能力強、思想素質高、組織協(xié)調能力強、身體素質好的人擔任項目負責人。“以前一個學期辦不了幾個班，現(xiàn)在可以同時開5個班，培訓效率大幅提升。”2017年成功遴選為小學語文送教下鄉(xiāng)項目負責人的郭艷老師表示：“項目負責人的工作經費是其他工種的1.5倍，極大地激發(fā)了我們的工作積極性。”

為確保“國培”送教下鄉(xiāng)培訓取得理想效果，隆回縣建立四級管理模式：該縣教育局和縣教師進修學校負責制定“國培”送教下鄉(xiāng)培訓總方案，各項目組負責制定各具體方案，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學校負責落實執(zhí)行培訓工作，中小學校負責選派參訓教師。縣、組、鄉(xiāng)、校各司其職，確保“國培”送教下鄉(xiāng)高效開展，落實到位。

“自從聽了特級教師歐陽紅蓮的《我為老師畫像》，我受益匪淺，原來作文課還可以這樣上。”參訓教師李佳琪忍不住稱贊。農村教師大多思維僵化，視野狹窄，知識陳舊，為此，隆回縣“國培”送教下鄉(xiāng)計劃在深入調研、摸清底數(shù)、充分征求教師意見的基礎上精研教學，策劃出一系列優(yōu)質高效的培訓課程，助力農村教育教學。

診斷課上，專家把脈，指明鄉(xiāng)村教師上課問題所在；微型理論講座上，名師導航，用最短的時間灌輸理論知識；示范課上，教授上課，為鄉(xiāng)村教師出方子、造模子、正脖子、照鏡子；研課磨課上，每位教師在專家指導下修改自己的教學設計，按抽簽順序上課，教學能力在反復打磨下逐步提高。