初中語文教師如何提升自身素養

李晶晶

我從事初中語文教師這個工作已有六年時間，課程改革如火如荼的進行，在這種形勢下，我越來越覺得語文教師的素養很重要，作為語文教師都應該努力提高自身的語文素養。但依然有一些語文課堂氣氛沉悶，缺乏生命活力。有些老師的課堂教學就語文而語文，從課文到課文，語文與生活分離，知識與精神對立。只重視知識的灌輸，卻忽略了學生與教師、學生、文本、社會、生活等教育資源的互動；重視了教師的講授，卻剝奪了學生的探索與創新；重了結果，卻輕了過程；只追求考分的回報，卻忽視了語文素養的提高。這種激烈的矛盾，迫使我們不得不冷靜地對語文課堂進行反思，必須盡快尋找到多種適合初中學生的語文教學方法。

語文課堂教學亦是異彩紛呈，百花齊放，但是其中也摻雜著一些不和諧的音符。這些現象昭示一個共同的問題：語文教師應提高自身的語文素養，才能適應自己所從事的職業。那么應如何提高自身語文素養呢？我個人認為應從以下幾個方面努力：

一、語文教師的師德素養

1、有忠誠于人民教育事業的事業心

《中華人民共和國教育法》規定，教師要 “忠誠于人民的教育事業”。這意味著忠誠于人民的教育事業，已經不只是個人的意愿、個人的行為，而是全社會對教師的共同要求；同時也意味著這已經是教師群體的共同意志。忠誠于人民的教育事業，是一個光榮的

2.語文教師的師德核心

當人民教師光榮，當一個用祖國的語言文字來培育一代社會主義新人的語文老師更加光榮。當人民教師艱苦，在目前社會主義初級階段甚至可以說清貧、清苦、清寒，當一個鄉村教師可能比別人更加艱苦、清苦，但是卻很神圣。“人有腰纏萬貫，我有桃李三千”，這是語文教師特有的人生追求與人生享受。他們就是憑著這顆愛心去克服種種困難，去戰勝種種偏見的。樹立高尚師德，使之提高教師業務素質水平成為其內在的需要與動力，從中挖掘出教師教好書育好人的的內驅力，使業務水平的提高具有終生性和長效性，成為自身發展的必需。

3.熱愛學生的高度責任心

熱愛學生是教師職業道德的集中體現，是師德修養的根本內容。我們語文界的老前輩葉圣陶先生在《論師、為師、尊師》中說過，“我如果當小學教師，決不將到學校來的兒童認作討厭的小家伙，惹得人心煩的小魔王；無論聰明的、愚蠢的、干凈的、骯臟的，我都要稱他們為‘小朋友'。那不是假意殷勤，僅僅浮在嘴唇邊，油腔滑調地喊一聲，而是出于忠誠，真心認他們作朋友，真心要他們作朋友的親切表示。小朋友的成長和進步是我的歡快，小朋友的羸弱和拙鈍是我的憂慮。有了歡快，我將永遠保持它，有了憂慮我當設法消除它。對朋友的忠誠本該如此；不然，我就夠不上作他們的朋友，我只好辭職。”葉圣陶先生早在二三十年代當過小學語文教師，編過小學語文教材，他面向全體學生，熱愛全體學生，關心愛護所有學生，不放棄每一個學生，決沒有一絲一毫的偏愛情緒和不公正對待學生的傾向。他全身心地熾熱地愛著學生，這種高尚的師風、師德，真正堪稱師之范。

二、語文教師的知識素養

博學，不是一種能力，而是一種態度，一種對所研究課題的好奇、執著、深入、謙虛的態度。俗話說，博大才能精深，沒有廣博的知識，沒有良好的基本文化素養，高水平、高能力就成了虛妄之談。作為一個教師要上好課、育好人，沒有廣博的文化知識能行嗎？想要受到學生的敬佩，得到學生的依賴，必須具有豐富的文化科學知識。由于社會的發展、科學的進步和知識的更新，教師必須勤奮學習，認真參加繼續教育等培訓活動，搞好自修，不斷地充實自己。

讀書，是語文教師的基本素養。教師要以書為主，多讀書，讀古今中外的教育名著；要博覽群書，在腦子中建立一個“活書庫”，以給學生提供豐富的知識，接受先進的教育思想理念。教師要學會學習和讀書，在博覽群書中思考、積累，豐富自己的知識和思想，拓寬文化的視野，提高思想的高度，加強思維的深度和廣度。教師尤其要閱讀經典，與人類的思想家、教育家對話，學習他們的研究成果，提高文化素養，尤其要提高人文素養，并在此基礎上培養科學精神，這是教師的教育思想和智慧形成、發展的基礎，也是教師成長的必備條件。教師還要向周圍其他同事學習，學習他們的教書育人的經驗和方法；還要利用計算機網絡學習，不斷提高自己的信息素養，熟練的運用計算機獲取、傳遞和處理信息；還要積極向教學實踐學習，積累經驗，不斷思考、總結，改進教學方法，提高教學藝術等。

三、語文教師的能力素養

要有扎實的基本功，籠統的說：讀寫聽說能力，善讀善寫，能說會道。“六一居士”一口普通話，一副好嗓子，一手好字，一手好文章，一種好的學風和教風，一項業余愛好和專長。還有語文教師因為書寫能力較低，整堂語文課沒有一個字板書的，俗話說：“名師出高徒”，連基本功都不過關的教師，談何贏得學生的信賴和佩服，談何培養出高素質的學生來。因而教師應做到內強素質，外練操作能力。我們要善于擠出時間來學習，不斷的豐富自己的知識，充實自己，才能提高自身的素養。具備了良好的教學技能，教師才能深入淺出地傳授知識，學生才能輕松愉快地學習。

四、語文教師的心理素養

熱愛教育事業，悅納自我是教師心理調節提高自身心理素質的前提，提高中學教師專業素養是我們應該做的工作，尋求人格完善是教師的最高要求。要給學生一碗水，教師自己要有一桶水，提高語文教師的專業素養是每個老師的專業意識。很多學生學習不好，并不是因為他們自身的問題，而是因為不喜歡給他們上課的老師，從而對學習產生了厭惡。而有些學生學完優秀教師的課程以后回到家，就開始發奮學習，早晨晨讀，晚上還加餐“夜讀”，前后變化之大令其父母極為驚訝。其中的奧秘很簡單，這是因為學生們喜歡上了教他們的老師。優秀教師的演講和教學有一股巨大的魔力，讓學生產生了深深地依賴，無法自拔，所以提升中學語文教師素養極有必要。

韓愈：“師者，所以傳道授業解惑也。”語文教師應該具備良好的師德，熱愛教育事業，熱愛學生，《論語》中說“知之者，不如好之者；好之者，不如樂之者”，樂在其中，才能投入，有投入的精神，才能成為一位受學生歡迎的好教師。

教師不僅是自己學科的教員，而且是學生的教育者，生活的導師和道德引路人，前蘇聯教育家科瓦列夫說：“兒童從小就把自己的老師看作他們要努力學習的道德模范，所以教師的道德面貌就起著這樣重要的作用，他在課堂內外，學校內外，在社會生活和個人生活中的全部言行，都是給學生做出的榜樣。所以有著高素養的語文教師就有較高的人魅力，有著高素養的語文教師才能教出高素質的學生。

（作者單位：鄖西縣馬安鎮初級中學）