關于名師工作室建立的若干思考

曾香蓮

【摘 要】 隨著基礎教育課程改革的不斷深入，國家制定了推進城鄉義務教育均衡發展的目標。建立名師工作室制度，對于造就一支師德高尚、業務素質精良的教師群體，全面提高基礎教育階段教師隊伍的整體素質，大力推動教師的專業化成長意義重大，影響深遠。本文針對建立名師工作室制度中，堅持主題研修與自主研修相結合的角度，思考加強青年教師隊伍建設，發揮團隊協作的力量，探尋教育教學的實踐問題，促進學校教育的內涵發展。

【關鍵詞】 名師工作室;建立;若干思考

一、堅持主題研修與自主研修相結合

1.面向實際，確立研修主題

對于農村學校的基礎教育，教師隊伍的素質決定了學校辦學質量的高低，決定著教育教學的許多領域的改革與創新的成敗。根據農村學校的實際，利用名師工作室的教育資源，科學制定教研主題范圍，特別是針對學科教學的教學重點和難點問題，確立網絡研修主題，集思廣益。在聽取教育專家的理論闡述、專題講座的基礎上，利用名師工作室的骨干教研力量的影響，拓寬教育資源使用范圍，開拓農村教師視野，促進農村教師的專業化成長。

2.提高教師的專業發展能力

名師工作室必須發揮好導向作用，必須堅持自主研修為主，教學名師與一線教師共同配合，既要互相學習，教學相長，共同提高，又要有獨立的思考。根據名師工作室制度，學校科學制定農村教師培訓規劃，落實提高農村教師專業素質的激勵措施。在農村教師培養和培訓過程中，采用行業專家講座、骨干教師技能評比、骨干教師專業引領、教學觀摩研討等培養方式，有步驟地開展農村新教師的崗位專業技能培訓，自始至終堅持自主研修為主不動搖，充分調動教師參加培訓學習的積極性，促使農村教師健康成長，迅速脫穎而出。

3.廣泛應用現代教育資源

信息技術涉及的教育資源豐富，運用廣泛，可以構建名師工作室的網絡學習交流平臺，這樣，網絡學習為名師的培養和專業化成長提供了廣闊的空間，例如在計算機或網絡環境中運行的多媒體素材、教學系統、教學軟件等，成為教師培訓學習的重要載體。那些豐富的教學課件、教學案例、教育網絡平臺試題庫、教學仿真等材料，又成為教師教學實踐活動的寶貴資源。網絡課程展現的課程教學內容、實施的教學活動，為提高教師的專業技能開辟了廣闊的前景。

二、加強青年教師隊伍建設，發揮團隊協作的力量

1.加強集中培訓，發揮示范引領作用

教研部門組織的專家團隊舉辦的學術講座、學科專業培訓，為教學服務，為科研服務，為教師培訓搭建平臺，組織集中培訓，比如專家講座，名師示范課的帶動作用不可低估。針對教材和學科特點，組合教材的通識性培訓學習，傳遞課程改革的前沿信息，提高教師駕馭教材的能力。面向名師工作室制度的實施，我們必須建立健全機制，促進信息技術資源的靈活應用。通過制度的引導激勵，激發小學青年教師應用信息技術教學資源的熱情，鼓勵教師運用網絡資源，加強教學研究，熟練掌握現代教育手段。例如，可采取“研討式”教學方法，充分利用校園網絡信息資源、網絡教學管理軟件、多媒體工具以及影音設備，進行教學資源檢索、收集素材，展示教學成果。

2.重視發展引領，提升青年教師的整體素質

抓住青年教師精力旺盛、能夠快速成長的需要，組建骨干團體，凝聚群體的集體協作力量，幫助青年教師團體制定階段發展目標，讓他們在展示才能中體驗最大的快樂，激發自我發展的潛力。認真分析課程改革前沿陣地的成果，充分發揮專家引領的導向作用，加強教育理念的學習培訓、教育成果的推廣運用，利用專家與青年骨干教師的師徒帶動的典型示范作用，擴大影響。當然，優秀的青年教師成長不僅需要專家的示范引領，更需要扎實的教學基本功磨練以及教學實踐的一步一步鍛煉。在專家的引領下，搭建青年教師的成長良好的平臺。

3.增強名師工作室力量

運用多媒體培訓系統，加強青年教師的教學基本功訓練，積極引導青年教師學習大量的專業知識和教學理論，苦練教學基本功。與此同時，注重選拔師德高尚、業務過硬、知識淵博、經驗豐富的骨干教師作為教學名師，擴大名師工作室隊伍，發揮名師團隊的引領作用。教育行政部們要積極采取措施，激勵農村小學教師學習教學名師的教學思想和方法技巧，吸取教學名師的經驗，開闊視野，拓展技能，拓展青年教師能力發展空間，積極引導青年教師在教學實踐中厚積薄發、游刃有余。教學名師團隊要堅持在實踐中培養鍛煉，教學名師團隊必須參與到教學活動中，運用教育教學理論指導課堂教學實踐，主動“暴露”自己，進而反思教學得失，避免“單槍匹馬”出戰，一枝獨秀的單一化的工作格局。

三、探尋教學實踐問題，促進學校教育的內涵發展

1.加強課堂教學研究，促進農村教師的專業化成長

名師工作室制度的建立，主要宗旨是為了提高一線教師的整體素質，推動學校內涵式發展。同時，內涵式發展的關鍵是優化課堂教學，提升教學質量。例如，小學語文教學應該追求一種知識性與趣味性相融合的境界，如何解決語文教學的單一陳舊的教學模式，培養學生的創新思維問題，就牽涉到信息技術的運用。那么，運用多媒體圖畫、攝影圖片、背景音樂，攝影圖片、動畫情景等方式，創造妙趣橫生的教學情境，讓學生進入視覺鮮明的多媒體畫面情境，在愉快的教學氛圍里馳騁想象，可以收到良好的效果。

2.教師要解決教育教學實踐中的實際問題

利用教學名師提供的教育技術資源開展集體備課活動，教學名師與普通教師共同研究課堂教學結構。例如，信息技術的運用到語文教學，可以讓學生進入教學情境，調動學生的視聽、味覺、觸覺等多種感覺器官，使學生進入畫面情景，學生的思想情緒受到感染，體會課文所描述的美好意境，和作者的思想感情產生強烈的共鳴。利用信息技術，活躍課堂氣氛，一線教師利用信息技術開展集體備課，進行共同研究，可以促進教師的教育思想轉變。

總之，建立名師工作室制度，積極促進教學名師與普通教師之間的互動交流。同時，反思教學行為是教師成長的內在動力。面向新世紀現代教育的迅猛發展，大力推進信息技術教學資源的開發和應用，發揮名師工作室的示范引領作用，促進農村小學教師的專業化成長，必將農村學校的教育管理與教育科研開辟廣闊的前景。

【參考文獻】

[1]楊軍，王雪凡.小學教育專業實踐教學模式改革探究[J].渤海大學學報：哲學社會科學版，2013（1）.