新形勢下高校輔導員職業能力提升路徑分析

羅利爽 羅珍

摘要：輔導員專門從事于高校學生行為管理和思想政治教育，是教師隊伍的重要組成部分，是為社會輸送高質量人才的保障者。近年來，國家、社會對高校教育越來越重視，輔導員老師的擔子也隨之增加。另外，新時代又有新的要求，這就要求輔導員更要順應時代變化、調整教育策略，提升職業能力。

關鍵詞：新時代;輔導員;路徑分析

新形勢下，教育部明文規定高校輔導員要認真學習政治理論、引導學生樹立正確的三觀，建立國家、省級和高校三級輔導體系。新時代下，機遇與挑戰并存，而高校作為學生進入社會的輸送點，更應承擔起重任。過去的輔導體系存在很多與時代不合拍的地方，很大一部分原因還是輔導員的教育工作不完善，這就需要分析并解決好輔導員的困境，適應現代化人才素質提升建設。

一、現狀分析

目前從高校開展的學生教育工作現狀來看，存在很多問題。輔導員的積極性不高，導致處理學生工作時效率低下，使得很多學生缺乏相應的政治素養和學科素養，培養出的人才不能真正適應于社會需要。除此之外，輔導員的專業素養也不夠高，缺少一定的人文關懷。具體表現為：在某些事情上，對學生問題的處理太過于死板，導致師生關系不融洽。除此之外，高校方面對輔導員考核依舊沿襲過去的標準，反映出教育部門對此重視程度還不夠高。就目前教學中出現的問題來看，這根本不利于學術發展，要盡快改變現狀。

二、職業能力提升路徑分析

（一）從源頭入手，精益求精

近年來，國家財政加大了對教育事業的投入，高校的數量也得以劇增，這也使得輔導員的需求缺口越來越大。很多高校為了短時間內招收老師，降低了錄用標準，使得輔導員的質量參差不齊。教育部規定高校要堅決明確輔導員的要求和主要職責，做好配備、選聘、發展和培訓工作。因此，院校相關部門要認真落實好教育部規定，從人才選拔抓起，錄用高質量人才。根據國家的大政方針來規劃試題內容，加大對應聘者職業素質和職業能力的考察。同時，融入一些時代元素，加大對應聘者綜合能力的測試。只有在源頭入手，嚴格人才錄用，才能在輔導員職業能力提升中更加容易。

同時，還要加強輔導員的培訓、提升職業素養。教育部要求對新形勢下加強高校輔導員隊伍建設作出整體規劃和統籌安排。很多輔導員也是剛從高等教育脫離出來，雖然精通學術性問題，但對學生的管控和指導缺乏經驗，而且高校有關部門對此關注度也不夠高。這就需要院校方面要做好輔導員培訓工作。在培訓過程中一定要有針對性，要根據輔導員入職年份、所屬專業領域按照梯度進行教育，同時要兼顧政治、道德、心理等多方面，提高培訓的成果。比如，邀請學校的老教師進行經驗傳授，也可以引進相關書籍、其他高校成功的學生管理經驗，真正提升輔導員的基本職業素養。相應地，后期輔導員培訓工作也要引起相關部門的重視。

（二）明確工作職責，加強本位責任

教育部規定，要從工作職責上，進一步明確了高校輔導員的9大工作職責，強調高校輔導員要在思想理論教育和價值引領方面發揮重要作用。有許多輔導員對自己的職業定位還不清晰，處理起學生工作起來缺乏一定的方向性和目的性。甚至有些老師缺少職業責任，對學生培養過于寬松、道德教育也不到位。針對此類情況，需要輔導員自覺樹立起職業責任感，參照相應的教育標準，規范自己的教學行為。還要明確輔導員職責，切身切實地提升個人能力。高校相關部門也要做好相關工作，如健全導員監督問責體系，制定相關明文規定，約束老師行為舉止。除此之外，學校教育部門還要定期開展導員教育講座，引導他們養成職業責任意識;還要將九大工作職責張貼上墻，真正讓輔導員職責制度深入人心。

（三）優化考核標準，健全激勵機制

過去輔導員考核還是以個人工作量和成就機制來衡量標準，此種機制一定程度上壓抑了輔導員的職業積極性，使得職業能力得不到提升。國家也提及輔導員工作量按專職輔導員工作量的三分之一核定，還要制定輔導員隊伍激勵保障機制。采用單設標準、單獨評審原則，同時注重考查工作實績和育人實效的方向。高校要優化評價機制，緊隨時代步伐。比如，高校相關部門根據輔導員的課程創新程度與專業特色培養來評價老師，同時引入“學生評師”機制，倒逼輔導員提升職業能力。除此之外，高校還可以通過發放津貼、獎品的形式，對表現優秀的輔導員給予嘉獎，使得輔導員隊伍中形成良好的競爭氛圍，從而促進高校輔導員隊伍能力的提高。

除此之外，還要保證輔導員的工資待遇。教育部相關司局表示要堅持“同工同酬”原則，保證高校輔導員人事聘用要參照專任教師聘任的待遇和保障。過去存在同行之間薪水差距過大的問題，歸根到底還是沒有將相關規定放到實處。高校相關部門要堅決抵制私自升薪或者降薪的行為，杜絕灰色收入，保證輔導員這一職業平等地競爭。只有從根本上形成一個公平公正的工作環境，才能保障各項工作的進行。

（四）明確時代要求，和諧師生關系

新時代自然有新的要求，高校輔導員有別于普通學校班主任，然而，有很多學生對此認識不清，尚未從過去轉變過來。輔導員這邊，將大部分時間還是放在了文件處理工作上，使得師生關系產生距離感;也沒有及時了解時代發展，與同學之間產生了更深的代溝。這就要求輔導員要密切關注國家時政熱點，有方向地去提升職業素養，落實好政治道德培養工作。另外，輔導員每周要抽出一定的時間給學生開一次班會，加強師生互動，真正了解學生的問題。只有這樣，才能補齊輔導員學生培養方面的短板，改善師生關系。

三、結束語

輔導員是學生在教學路上的引領者，他們的職業道德與政治素養對學生品質的養成有著重要作用。新形勢下，時代又有新的變化，同時也給予了輔導員新的要求。這就更需要輔導員認真貫徹教育部下達的各項職業標準、密切關注時代發展，擺正角色定位。高校相關部門要嚴格執行相關職責，建立健全輔導員多元化評價機制，保障輔導員職業能力的提高。新形勢下輔導員職業能力的提升需要院校相關部門和輔導員共同努力，只有這樣，輔導員才能為學生提供更好的知識補給，適應時代變化。