小學(xué)低年級(jí)科學(xué)課自主探究教學(xué)現(xiàn)狀與完善建議

奚嘉敏

【摘 要】 科學(xué)課作為教育改革的一門重要課程，在一些學(xué)校已經(jīng)取得了許多可喜的成就，但是同時(shí)也存在著不少問(wèn)題，現(xiàn)階段我國(guó)教育理念還沒(méi)有完全轉(zhuǎn)變創(chuàng)新，有的老師還是應(yīng)用填鴨式教學(xué)的方式去教育學(xué)生們，這就違背了教育的初衷，老師教育學(xué)生要著重培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。

【關(guān)鍵詞】 科學(xué)課;教育理念;教育

一、緒論

1.研究背景

隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)變得越來(lái)越激烈，為了提高公民的科學(xué)素養(yǎng)，我國(guó)的科學(xué)教育也發(fā)生了較大的變化。在現(xiàn)階段的教育大綱中明確表示：科學(xué)要以探究為主，學(xué)校應(yīng)積極地在學(xué)校中推行以探究為主題的科學(xué)活動(dòng)。重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生們的探究精神與思考精神，進(jìn)而使得每個(gè)學(xué)生都能有獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。

目前雖然我國(guó)推行素質(zhì)教育已經(jīng)有很多年了，但是我國(guó)的素質(zhì)教育還是很薄弱，教師對(duì)于什么叫“自主探究學(xué)習(xí)”，還存在有很大的誤解，我認(rèn)為學(xué)校老師想教好科學(xué)課，自己應(yīng)該先搞懂上述問(wèn)題，要充分地學(xué)習(xí)，同時(shí)在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)對(duì)學(xué)生們做更深入的研究。

2.研究意義

現(xiàn)階段教育部門對(duì)于“自主性探究學(xué)習(xí)”比較看好，雖然說(shuō)它有很廣闊的發(fā)展前景，但是對(duì)于它究竟是什么還沒(méi)有定論，不同的人有不同的理解，而且它的實(shí)際效果到底如何，還有人持懷疑態(tài)度。同時(shí)，在科學(xué)課上運(yùn)用探究方法本是一種很重要的方法，所以作為一位科學(xué)課教師，一定要在實(shí)踐中理解探究方法的要義，提高自身的教學(xué)素質(zhì)，通過(guò)自身的教學(xué)使學(xué)生們的科學(xué)素質(zhì)得到改善。本文重點(diǎn)對(duì)上述問(wèn)題進(jìn)行闡述。

二、小學(xué)低年級(jí)科學(xué)課自主探究學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀及分析

1.小學(xué)低年級(jí)科學(xué)課自主探究學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

本文在二年級(jí)科學(xué)課上對(duì)學(xué)生們進(jìn)行了調(diào)查研究，主要調(diào)查學(xué)生們是否主動(dòng)提問(wèn)、是否主動(dòng)尋找資料、是否主動(dòng)實(shí)踐，并且匯總進(jìn)行分析。綜合這幾方面來(lái)看，學(xué)生尋找資料的主動(dòng)性最高，但其他方面仍有欠缺，這說(shuō)明還是有很多學(xué)生在主動(dòng)性學(xué)習(xí)方面存在不足，因此下一步要重點(diǎn)提高老師們的教學(xué)水平，讓這些學(xué)生對(duì)科學(xué)課產(chǎn)生興趣。

2.小學(xué)低年級(jí)科學(xué)課自主探究學(xué)習(xí)的分析

通過(guò)上面的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段低年級(jí)學(xué)生的自主探究能力還需要進(jìn)一步提高，有一部分學(xué)生對(duì)于科學(xué)知識(shí)還沒(méi)有興趣，為了不使一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，老師們就要提高自身的教學(xué)能力，讓學(xué)生們對(duì)科學(xué)課產(chǎn)生興趣。有部分學(xué)生想提問(wèn)但是不敢提問(wèn)，說(shuō)明學(xué)生還是害怕老師，沒(méi)有融入班級(jí)這個(gè)大家庭中，所以老師們需要花時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行溝通，可以通過(guò)一起做游戲等方式使得學(xué)生與老師的關(guān)系得到改善。興趣才是最好的老師，一定要培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)于科學(xué)的興趣，只有興趣得到提高，學(xué)生們才能主動(dòng)學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)。

三、教師在科學(xué)課自主探究教學(xué)中存在的問(wèn)題及原因分析

1.對(duì)自主探究學(xué)習(xí)的意義認(rèn)識(shí)不夠，學(xué)生體驗(yàn)性不夠

在低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的課程中，語(yǔ)文和數(shù)學(xué)是最重要的課程，而科學(xué)課是一門“副課”。另外，部分老師的授課壓力很大，一般情況下，教科學(xué)課的老師基本上是由其他老師兼任的，并沒(méi)有專職教科學(xué)課的老師，所以老師們沒(méi)有更多的時(shí)間去設(shè)計(jì)科學(xué)課里的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生們很少能夠接觸到實(shí)驗(yàn)，很多情況下都是在課上看看課件，沒(méi)有更多的動(dòng)手實(shí)踐機(jī)會(huì)。老師沒(méi)有對(duì)學(xué)生的實(shí)踐意義形成充足的認(rèn)識(shí)，這使得學(xué)生們很少能夠親自體驗(yàn)成功與失敗，從而打擊學(xué)生們學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性。同時(shí)，這也違背了自主學(xué)習(xí)的宗旨，能夠激發(fā)學(xué)生們的好奇心，提高學(xué)生們的興趣，這才是自主學(xué)習(xí)的要義，而目前學(xué)生們的學(xué)習(xí)體驗(yàn)性不足。

2.學(xué)生對(duì)教師的依賴性較強(qiáng)

在對(duì)老師的調(diào)研中，很多老師反映有許多學(xué)生缺少自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，例如，老師在帶學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，如果沒(méi)有提醒學(xué)生記錄數(shù)據(jù)，一些學(xué)生就不記錄數(shù)據(jù)。其實(shí)一方面是因?yàn)槔蠋煛鞍k”，在學(xué)生力所能及的時(shí)候，老師還是對(duì)學(xué)生過(guò)于“關(guān)照”，使得學(xué)生缺乏獨(dú)立自主的意識(shí)，漸漸地就對(duì)老師產(chǎn)生依賴性。另一方面是因?yàn)槔蠋煕](méi)有引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散自己的思維，老師沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，學(xué)生就不能依靠自己的能力去解決問(wèn)題，這就會(huì)讓學(xué)生們?nèi)鄙俸芏鄬W(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

四、小學(xué)低年級(jí)科學(xué)課自主探究教學(xué)的完善建議

1.重視學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度

科學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，科學(xué)的產(chǎn)生就是建立在事實(shí)的基礎(chǔ)上，老師在講授實(shí)驗(yàn)時(shí)千萬(wàn)不要為了實(shí)驗(yàn)而實(shí)驗(yàn)，如果有學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中得出一些“不精確”的數(shù)據(jù)，老師千萬(wàn)不要糾正學(xué)生們的做法，一定要引導(dǎo)學(xué)生向準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)上思考，使得學(xué)生能夠自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并且自己解決問(wèn)題，老師要幫助學(xué)生一起去分析這些實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)在哪個(gè)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)出問(wèn)題了，然后讓學(xué)生重新將實(shí)驗(yàn)做一遍，進(jìn)而得出想要的數(shù)據(jù)，在這個(gè)過(guò)程中，使學(xué)生們有實(shí)踐的機(jī)會(huì)，能夠讓學(xué)生們嘗到成功的滋味，這樣才能提高學(xué)生們對(duì)于科學(xué)的樂(lè)趣。同時(shí)，老師在過(guò)程中能夠向?qū)W生們傳遞科學(xué)是嚴(yán)謹(jǐn)性的，不容許存在馬虎心理，一定要認(rèn)真對(duì)待科學(xué)知識(shí)。

2.注重科學(xué)課學(xué)習(xí)技能方法的傳授

在上科學(xué)課的過(guò)程中，老師要向?qū)W生傳授學(xué)習(xí)技能，讓他們不僅僅能夠?qū)W習(xí)到科學(xué)文化知識(shí)，更重要的是讓他們學(xué)到一套科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中能夠自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，例如教他們?nèi)绾畏治鰧?shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、如何記錄數(shù)據(jù)等。在方法上可以向他們傳授以下幾點(diǎn)：第一，著重培養(yǎng)自身的興趣，第二，養(yǎng)成自主思考的習(xí)慣。第三，可以在已有的方法上進(jìn)行創(chuàng)新，創(chuàng)造出最適合自己的方法，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

3.提供豐富的自主探究項(xiàng)目

在以前，很多老師上課都是采取滿堂灌的方式向?qū)W生傳遞知識(shí)，目前在新的教育理念的指導(dǎo)下，老師們更應(yīng)該增加那些能夠培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力的項(xiàng)目，在學(xué)生解決這些項(xiàng)目中的問(wèn)題時(shí)，能夠培養(yǎng)他們的自主探究問(wèn)題的能力。例如學(xué)生們可以分組，對(duì)于一項(xiàng)任務(wù)可以一起設(shè)計(jì)方案，共同尋找材料，一起通過(guò)做實(shí)驗(yàn)解決問(wèn)題。在這個(gè)過(guò)程中，老師只是在一旁負(fù)責(zé)指導(dǎo)工作，而解決問(wèn)題就落在學(xué)生們的身上，通過(guò)做項(xiàng)目可以增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。