家校合力培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀興趣

姚敏

【摘 要】 從《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定中看小學(xué)生的課外閱讀量要求，就知道小學(xué)階段的閱讀課是十分重要的，閱讀不僅是學(xué)生識(shí)文學(xué)字的開始，更是小學(xué)生涉獵知識(shí)的最佳途徑。因此，如何讓小學(xué)生熱愛閱讀，是每一個(gè)小學(xué)語文教師都應(yīng)當(dāng)思考的問題。小學(xué)階段孩子學(xué)習(xí)的主要陪伴者是教師和家長(zhǎng)，基于此，教師應(yīng)當(dāng)聯(lián)合家長(zhǎng)共同為孩子的成長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境，進(jìn)而在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。

【關(guān)鍵詞】 悅讀;陪讀;帶讀

家校合力、互助不僅可以為學(xué)生創(chuàng)造更多的閱讀機(jī)會(huì)，還會(huì)讓家長(zhǎng)、教師彼此的關(guān)系變得十分和諧，這是十分利于孩子學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的。因此，家校合力進(jìn)行閱讀教學(xué)可以說是一種讓孩子受益終身的教育方法。讀書的重要性更不用多說，從“讀書破萬卷，下筆如有神”“書讀百遍，其義自見”等古語中都可以體現(xiàn)出來，那么教師應(yīng)當(dāng)如何做，才可以讓家校合力，進(jìn)而更好地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣呢？筆者是這樣做的：

一、家校合力讓閱讀變成“悅讀”

在實(shí)際的學(xué)習(xí)生活中，學(xué)生家長(zhǎng)往往都很重視閱讀，也會(huì)購買大量的課外讀物給孩子們閱讀，但是他們的閱讀舉措?yún)s十分不合理，往往是強(qiáng)迫孩子們閱讀，這樣的閱讀效果是十分低下的，家長(zhǎng)們不知道的是孩子們雖然在翻書翻閱，但心卻早已飛向遠(yuǎn)方，這種徒勞浪費(fèi)時(shí)間的閱讀是應(yīng)當(dāng)摒棄的。如何避免這一現(xiàn)象的發(fā)生呢？這需要教師同家長(zhǎng)積極地進(jìn)行交流溝通，了解孩子們的興趣、愛好，然后同家長(zhǎng)協(xié)商選擇適宜學(xué)生們的讀物，如童話、諺語、成語等等。俗話說得好“興趣是最好的教師”，根據(jù)學(xué)生的喜好選擇孩子們愛看的書籍不僅可以很好地激發(fā)他們的閱讀動(dòng)機(jī)，還可以讓他們?cè)陂喿x當(dāng)中產(chǎn)生愉悅感，這樣把閱讀變?yōu)椤皭傋x”的教學(xué)舉措，孩子們的閱讀興趣自然就大大提升，我們的教學(xué)目標(biāo)也算初步達(dá)成了。

二、激發(fā)家長(zhǎng)的陪讀興趣

在當(dāng)今社會(huì)，教育是追求開放、務(wù)實(shí)高效的，想要實(shí)現(xiàn)這樣的教育，就需要注重學(xué)生的全方位培養(yǎng)，眾所周知，小學(xué)階段學(xué)生的成長(zhǎng)是離不開學(xué)校、家庭和社會(huì)三者合力的。社會(huì)是學(xué)習(xí)環(huán)境，而好的家長(zhǎng)就如同孟母一般，愿意為孩子付出，好的教師則如同孩子登高的墊腳石，助力孩子們一步步踏上教學(xué)的巔峰。現(xiàn)階段，學(xué)校的教育相比以前往往更加系統(tǒng)化和規(guī)范化，這是孩子閱讀能力成長(zhǎng)的基礎(chǔ)，而教師就是帶領(lǐng)學(xué)生打開閱讀大門的鑰匙，家長(zhǎng)則是督促學(xué)生前進(jìn)的動(dòng)力。要知道家庭的影響是不可忽略的，家庭的教育往往更具體、更形象、更生動(dòng)。三者合力，必然可以相得益彰，形成良性閱讀循環(huán)。具體的做法可以是：定期舉辦親子朗讀會(huì)，并對(duì)優(yōu)秀的家長(zhǎng)和學(xué)生頒發(fā)獎(jiǎng)狀，激發(fā)他們的榮譽(yù)感，這樣家長(zhǎng)就會(huì)熱衷于陪孩子讀書，進(jìn)而提高自己、孩子的閱讀習(xí)慣和素養(yǎng)。除此之外，家長(zhǎng)下班后利用業(yè)余時(shí)間陪同孩子一起看書，不僅可以陪孩子一起了解書籍當(dāng)中所蘊(yùn)含的諸多情感，還會(huì)漸漸消磨家長(zhǎng)同孩子之間的隔閡，讓家長(zhǎng)變成孩子的大朋友。

陪孩子讀書其實(shí)不是一種任務(wù)，而更多的是一種樂趣，還是一種二次教育。記得一次家長(zhǎng)訪談會(huì)上，一位家長(zhǎng)同我說他原先讀過很多關(guān)于母愛、父愛的文學(xué)作品，但是都沒有和兒子一起讀更有感觸。在讀《游子吟》的時(shí)候總會(huì)想起自己年少求學(xué)時(shí)父母對(duì)自己的關(guān)愛，繼而熱淚盈眶，兒子問他問什么哭，他就會(huì)把以前自己的經(jīng)歷和對(duì)父母的不理解以及自己現(xiàn)在的感觸講給兒子。這樣的交流不僅增加了父母和孩子的情感，還會(huì)讓孩子明白父母的愛是多么感人肺腑。在這種讀書環(huán)境下，親子讀書已經(jīng)不單單是一種課后作業(yè)，更多的是一種靈魂凈化，在這種環(huán)境下讀書，孩子會(huì)受到書籍中美好品德的熏陶和影響，進(jìn)而變得樂于讀書。長(zhǎng)期處在這樣的教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生們就會(huì)自發(fā)地被書籍的魅力所吸引，變得愛上讀書，這恰如高爾基先生所說的“書籍是青年人不可以分離的生命伴侶和導(dǎo)師”。

三、教師要為學(xué)生精選書籍并帶頭讀書

課外閱讀書籍是有很多的，有寓言故事、成語故事、科普故事等等，如此琳瑯滿目的書籍我們教師尚且目不暇接，更遑論學(xué)生了。這時(shí)候我們就可以抽出閑暇時(shí)間，為每一本圖書列一個(gè)故事大綱，讓學(xué)生根據(jù)自己的愛好去選擇合適的課外讀物。例如：喜歡運(yùn)動(dòng)的同學(xué)就可以給他們推薦運(yùn)動(dòng)的發(fā)展史;有喜歡小動(dòng)物的就給他們推薦相關(guān)的科普讀物;有喜歡童話故事的就可以給他們推薦童話類讀物。這樣的閱讀選擇方式?jīng)]有強(qiáng)迫性，更多的是考慮同學(xué)們的主觀意愿，這樣的課外閱讀選擇方式不僅可以為學(xué)生們營(yíng)造出一個(gè)十分寬松的閱讀氛圍，還可以讓他們?cè)谶M(jìn)行圖書閱讀的時(shí)候更加愉悅，進(jìn)而大大提高閱讀的積極性和效率。

教師的榜樣作用是無窮大的，作為語文教師，我們必須要發(fā)揮好自身的榜樣作用，要知道教師在學(xué)生的心目中有著特殊的地位和作用，學(xué)生們對(duì)信服的教師往往會(huì)選擇追隨，這樣的榜樣示范作用恰如古話所說的那樣“其身正，不令則行;其身不正，雖令不行”，學(xué)生只有看到教師品德的閃光點(diǎn)才會(huì)受其感染，進(jìn)而去自發(fā)地讀書。因此，我們?cè)诔孔x課上也要陪學(xué)生一起大聲地朗讀課文，并同他們積極交流自己的心得體會(huì)，這樣學(xué)生對(duì)閱讀的興趣必然會(huì)越來越濃厚，我們的教學(xué)目標(biāo)也就達(dá)到了。

書中自有顏如玉，書中自有黃金屋。書籍只有成為孩子們的精神食糧，才可以讓孩子在閱讀中涉獵更多的知識(shí)，就讓家校共同攜手，為孩子更好地進(jìn)行閱讀來創(chuàng)造一片天地吧！也只有這樣，我們的孩子們才可以在閱讀中不斷地去探索知識(shí)、收獲知識(shí)并享受知識(shí)。

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