合作學(xué)習(xí)在高中英語教學(xué)中的運用

劉海燕

摘要：眾所周知，在語言學(xué)習(xí)的過程中，環(huán)境的作用至關(guān)重要。高中英語作為對于大多數(shù)高中學(xué)生來說較難學(xué)好的科目之一，其中涉及大量的詞匯、語法，還包括許多外國文化。合作學(xué)習(xí)旨在通過營造英語學(xué)習(xí)的環(huán)境，提高學(xué)生們對英語學(xué)習(xí)的興趣，讓英語融入學(xué)生們的日常生活中，提高學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的效率。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí);高中英語;綜合素質(zhì)

合作學(xué)習(xí)可以增加學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中練習(xí)口語的機會，同時可以讓學(xué)生們相互監(jiān)督，共同進(jìn)步，也可以提高學(xué)生們的自覺性和積極性。同時減輕了教師們的負(fù)擔(dān)，讓教師們能夠把精力放在重點問題上解決突出矛盾。本文就合作學(xué)習(xí)在高中英語教學(xué)中的運用做出相關(guān)探討，希望對廣大教師有所幫助。

一、教師要意識到合作學(xué)習(xí)在高中英語教學(xué)中發(fā)揮著重要作用

高中階段學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大，并沒有充足的時間深入學(xué)習(xí)每一門課程，而英語的學(xué)習(xí)實則是一個學(xué)習(xí)與積累的過程，需要花費較多的時間與精力。因此有的學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭惡，甚至對英語學(xué)習(xí)失去了信心與耐心。作為一名高中英語教師，我們應(yīng)該提高學(xué)生們對英語學(xué)習(xí)的興趣，增強他們的信心。合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在相互學(xué)習(xí)的過程中互取長處，各補不足，然而在英語學(xué)習(xí)的過程中，合作學(xué)習(xí)還發(fā)揮著另一個重要作用，那就是練習(xí)口語。古語云“尺有所長，寸有所短”，任何事物都有其不足，學(xué)習(xí)亦是如此。在以往的教學(xué)過程中我發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中存在的問題。如：一些學(xué)生詞匯量豐富但不擅長表達(dá)，一些學(xué)生的發(fā)音不夠準(zhǔn)確等等。這些問題都需要教師與學(xué)生的相互合作才能夠解決。在這種情況下，教師可以根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的不同問題進(jìn)行分組，如：將英語口語較好的與需要改進(jìn)的分在一個小組，使其互相督促，相互學(xué)習(xí)。

合作學(xué)習(xí)在高中英語學(xué)習(xí)中的作用，不僅僅在局限在學(xué)習(xí)這一方面，還有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)隨著社會的發(fā)展，社會對人才的要求也越來越高，只有豐富的學(xué)識已經(jīng)不能滿足人才市場的要求，因此，應(yīng)盡可能早地培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。合作學(xué)習(xí)能夠教會學(xué)生在與他人發(fā)生思想上的不合時采取合理措施解決問題，從而積極地與他人合作，共同解決問題，有利于學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和工作中較好的解決問題，讓學(xué)生們能夠較快的融入新的生活或工作團體，合作學(xué)習(xí)還能讓更多學(xué)生共同探討，提高學(xué)生表達(dá)能力，蓄述能力，增強學(xué)生的自信心。

二、學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步

《師說》中把教師的責(zé)任闡述為“傳道”“授業(yè)”“解惑”，但其實學(xué)生之間也可以互相學(xué)習(xí)，共同解決疑難問題。學(xué)習(xí)是一件靈活的事情，并非只有一種方法，就好像你有一種思想，我有一種思想，交換之后，我們就各自擁有了兩種思想。這就是合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢所在，有時它可以突破人的思想限制，讓學(xué)生站在新的角度上思考問題，或許能夠得到不一樣的答案。正如曹雪芹所說“單絲不成線，獨木不成林”，合作的力量不容忽視，始終閉門造車是不行的，火花都是經(jīng)過碰撞之后才會產(chǎn)生，讓學(xué)生們合作學(xué)習(xí)可以讓他們找到對方身上存在的問題，同時也讓他們反思自身是否存在同樣的問題。

合作學(xué)習(xí)在高中英語教學(xué)中還有另一個重要作用，即練習(xí)口語。學(xué)好第二語言無疑是困難的，因為學(xué)習(xí)的知識很難用到實踐中，英語口語的學(xué)習(xí)僅靠英語課堂上少之又少的發(fā)言機會是不夠的，即使是英語晨讀也不能達(dá)到要求，因為英語對話考察的不僅僅是詞匯和發(fā)音，他需要的是一種習(xí)慣，就好像用英語交流是一件平常的事，需要做到快速，準(zhǔn)確。或許有的學(xué)生認(rèn)為英語口語在高中階段并不重要。實則不然，英語口語與英語聽力有著密不可分的關(guān)系，他們是相輔相成，相互作用的關(guān)系。另外，合作學(xué)習(xí)可以把英語口語融入日常生活之中，久而久之，便會習(xí)以為常，提高對英語的興趣。學(xué)習(xí)無時不在，無處不在，只要學(xué)生們能利用短暫的，零碎的時間就一個小話題展開一小段對話練習(xí)口語，長此以往，也會對英語課的學(xué)習(xí)有很大的幫助，而且能夠激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的信心。

三、教師與學(xué)生之間相互合作，共同提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績

在高中的學(xué)習(xí)期間，教師起著至關(guān)重要的作用，但僅僅是教師單方面的努力，無法幫助學(xué)生提高成績。因此，教師與學(xué)生應(yīng)聯(lián)起手來為同一個目標(biāo)奮斗，教師與學(xué)生的關(guān)系，就像一艘船的羅盤與發(fā)動機的關(guān)系，羅盤的方向正確，發(fā)動機不做功，船身無法前進(jìn)，發(fā)動機做功，但方向不對，只會離成功的彼岸越來越遠(yuǎn)。只有教師與學(xué)生共同努力才能讓教師和學(xué)生都變得更加優(yōu)秀。作為教師，為學(xué)生服務(wù)是我們的職責(zé)，但我們不能一味地從自己的角度出發(fā)，把知識灌進(jìn)學(xué)生的腦袋里。應(yīng)該鼓勵他們向自己提出在教學(xué)方面的意見和建議，可以在備課之前詢問學(xué)生對哪些方面的知識比較感興趣，選擇學(xué)生較感興趣的板塊進(jìn)行講解，可提高學(xué)生學(xué)習(xí)的專注度，此外，教師應(yīng)在教學(xué)中貫穿課本知識以外的東西，如國外民俗文化，外國知名音樂，繪畫等，爭取讓學(xué)生們對課程學(xué)習(xí)充滿興趣，學(xué)生與教師之間的合作還體現(xiàn)在學(xué)生可以幫助老師減輕負(fù)擔(dān)，學(xué)生們對有爭議的問題，在班級上集體討論達(dá)成一致后，派代表就問題進(jìn)行講解，既有利于提高學(xué)生的表達(dá)能力，又可減輕教師的負(fù)擔(dān)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，因此，學(xué)生應(yīng)充分發(fā)揮主觀能動性，積極與教師學(xué)生溝通交流，針對問題，提出意見，跟上教師的節(jié)奏，努力取得更大的進(jìn)步。

四、教師之間的合作也十分重要

教師之間的合作也十分重要，語言的學(xué)習(xí)是不能中斷的，一旦中斷，就可能導(dǎo)致于本很熟悉的知識變得生疏，就連老師也會犯錯，所謂“學(xué)海無涯”，大概就是這樣吧。因此，作為一名高中英語教師，我們也應(yīng)該不忘學(xué)習(xí)，除與學(xué)生共學(xué)習(xí)外，還有其他教師一起學(xué)習(xí)，共同探討學(xué)習(xí)方法，爭取為學(xué)生們研究出更好的教學(xué)方法，為學(xué)生們做出表率，鼓勵學(xué)生們積極合作學(xué)習(xí)，此外，教師們還可將各班學(xué)生聚在一起，探討學(xué)習(xí)方法，通過講座、講授公開課的形式，讓學(xué)生們找到屬于自己的高效率的學(xué)習(xí)方法。

總的來說，教學(xué)方法各有不同，不同的方法適用于不同的學(xué)科，同一學(xué)科也不僅有一種方法，因此，作為一名高中英語教師，我們應(yīng)該積極探索新的方法努力為學(xué)生帶來更多的益處，也應(yīng)該充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢鼓勵學(xué)生們合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們受益。高中英語耗費時間長，需要花費大量的精力，合作學(xué)習(xí)可以適當(dāng)減輕學(xué)生在繁重學(xué)習(xí)中的壓力為學(xué)習(xí)生活增添色彩。本文僅代表筆者觀點，希望對各位教師在教學(xué)中有所裨益。