淺談小學數學教育中學生核心素養的培養

陸麗

摘 要：當前，隨著小學數學教育的不斷深化改革，我們發現教育越來越重視對學生核心素養的培養，對小學生進行核心素養的培育不僅可以有利于素質教育的發展，同時還利于學生的成長與發展，故又把它稱作當前素質教育的核心。因此我們應當對學生核心素養的培養加以重視，學會借鑒經驗教師的教學方式來輔助我們完成培育學生核心素養的這一任務。據此，筆者就培育學生核心素養這一問題展開具體闡述，并提出幾點培育的有效措施，希望對廣大小學數學教師提供參考與借鑒。

關鍵詞：小學數學；核心素養；培養策略

一、培育小學生數學核心素養的意義

（一）有利于提高小學生的學習效率

首先我們要明白數學核心素養的含義，數學核心素養即是在學生在學習數學的過程中，通過長期的學習而形成的一種數學思想或思維，它可以指導學生用數學的眼光去看待生活中問題從而解決問題。由此我們可以得知核心素養是數學的本質所在，因為數學的學習永無止境的，因此只有我們掌握解題的思想與技巧，才能在遇到數學問題時從容不迫的分析從而得出答案。因此，我們對小學生進行核心素養的培育就可以在他們的腦中不斷的形成一種解題思維，從而提高他們的學習效率，同時也為他們將來的數學學習打下堅實的基礎。

（二）有利于培育小學生的綜合素養

我們通常所說的核心素養指的是學生在接受相應學段的教育過程中，逐步形成的適應個人終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力。它包括了個人修養、社會關愛、家國情懷等方面的內容，反映了學生終身學習所必需的素養與國家、社會公認的價值觀”。由此我們得出結論核心素養對一個人的成長與發展起著至關重要的作用。因此我們在小學階段就培育學生的核心素養是有利于學生的成長的，它可以不斷促進學生綜合素養的形成，使得學生從小就得到良好教育的熏陶。

二、培育小學生數學核心素養的有效措施

（一）在教學過程中創設情景，便于學生理解新知識

眾所周知，數學是一門抽象性的學科，即有時很難理解其中涉及到的理論知識，那么這時我們就可針對此題創設出一個情景，從而便于學生理解題目所要表達的意思。例如當我們上到“加減法的混合運算”這一節時，我們可以先創設一個情境，引導學生從中自主進行思考，以此得到相應的算式。如：我們去超市買文具，買了一支單價為1元的筆和一個單價為8元的文具盒，那么一共花了多少錢？那么此時學生就會計算出1+8=9。這類問題在生活中是很常見的，而這些經驗會使得學生在生活中更容易解決問題，他們通過計算大致知道自己應該帶多少錢才能買到心儀的東西，那么無形之中也就培養了他們的估算能力。因此，教師在教學過程中多創設出這些情景，以此提高學生的邏輯思維能力。

（二）幫助學生樹立信心，提高他們課堂參與率

我們在教學中可以發現，數學較好的學生較喜歡上數學課，也對教師組織的活動或游戲充滿興趣。而數學較差的學生上課總是心不在焉，也不愿意主動參與課堂練習，追其原因，我們就能發現主要是學生對自己失去信心，因此對活動缺乏主動意識。因此，我們就要對這一問題提出解決方案。比如，我們可以借鑒因材施教的教學方案，這樣既能充分發揮每個學生的長處，也能為數學較差的學生增加信心與動力。首先，教師要學會關心學生，與學生進行平等交流，對學生不懂的問題進行悉心的指導，營造輕松良好和諧的教學氣氛。只有把師生關心處理好，學生才會喜歡教師，也信教師所傳之道。其次，我們還可以根據學生的心理特點、個性愛好等展開一些活動，這樣可以使得所有學生都可以展示和發展自己的優勢特長，更加快速的被同伴接納，融入到數學課堂活動中，從而獲得自信心和認同感。

（三）在教學中設計問題，培養學生發現解決問題的能力

從某方面來說，學習知識的目的就是為了運用到生活中來，幫助我們解決生活中的難題，這才是學習的價值所在。但是我們在教學過程中會發現，有些學生掌握了知識但是不會運用到生活中來，這是不利于學生的學習與發展的，因此在教學過程中我們應當培育學生發現問題、解決問題的能力。比如，我們可以在課堂上說明題目的條件，要求學生根據條件設置問題并且自己解決，由此培養學生發現問題解決問題的能力。如我們可以出這樣一道題：某校六年級學生中男生有300名，女生占總人數的五分之二，請同學們根據條件設計問題，那么由于學生第一次當“出題人”，因此他們學習的積極性明顯變高了，這時學生就會給出很多問題：該校六年級有學生多少人？女生占男生的幾分之幾？等等。當他們提出問題之后我們再要他們進行解答，學會獨立的解決問題，然后再進行分組討論來研究答案的正確性，最后可請同學起來講解。我們通過這樣的方式不僅可以培養學生分析問題的能力，同時還可以激發他們的學習興趣，長期下去，我們會發現學生的學習積極性明顯提高了。

綜上所述，在小學數學教學中，培養學生的數學核心素養不是朝夕之間就可以實現的，它不僅需要教師教學方式的不斷改進，同時還需要學生自身的努力，只有在兩者的有效結合之下，才能不斷提高學生的核心素養，也才能讓學生感受到數學知識與現實生活聯系的緊密，找到學習的樂趣，提升教學質量，提升學生的學習效率。

參考文獻

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