以幼兒為本，優化禮儀教育理念

董晗

[摘 要：孔子言：“不學禮，無以立。”禮儀是人類文明進步的標尺，也是個人良好素質的展現。良好的禮儀修養不但能保證幼兒優雅愉悅地生活，而且能促進幼兒社會性的發展，幫助其更好地適應未來的社會生活。

關鍵詞：以幼兒為本；優化；禮儀教育理念]

幼兒園生活禮儀教育是指以一日生活中各個生活環節中的禮儀規范為內容，以培養幼兒掌握簡單的禮貌、禮節、交往程序等，以學會律己和敬人為目標的教育活動和措施的總和。本文從幼兒園生活環境、生活禮儀尺度、幼兒教師的積極工作態度等方面出發，圍繞幼兒教育，優化禮儀教育理念。

一、樹立“幼兒為本”的教育理念

《幼兒園教育指導綱要（試行）》中指出“幼兒園教育要尊重幼兒的人格和權利，尊重兒童身心發展的規律和學習特點”。因此，幼兒園生活禮儀教育的整個教育過程中必須始終堅持以“幼兒為本”的教育理念，從幼兒的角度出發，充分的考慮到每個幼兒都是一個獨立的個體，充分尊重他們的個體獨特性和差異性，尊重他們的身心發展規律和學習的特點，確定幼兒在生活禮儀教育中的主體性地位，一切教育行為都要著眼于促進幼兒身心的全面發展。同時，幼兒教師不能將幼兒園生活禮儀作為管理幼兒行為的外部控制工具，要明確幼兒才是幼兒園生活禮儀教育的主體，教師要充當的是引導者的角色，為幼兒主體服務。其次，幼兒園在招生時，不能出于經濟效益、家長需求等原因就任意擴大招生額度，應控制每班幼兒數在《幼兒園工作規程》規定的范圍之內。幼兒園要時刻秉持“幼兒為本”的教育理念，保證其各項工作都以利于幼兒的全面發展為根本落腳點。

二、激發教師情感，保持積極工作態度

“教育者的情感和愛正如池塘里的水，沒有了水便不能稱為池塘，而沒有了感情和愛，也就沒有了教育?！保ㄏ呢ぷ穑┓e極的教師情感是開展幼兒園生活禮儀教育工作的前提條件。由于幼兒生理發育還不成熟、理解能力較差、自控能力弱、活潑好動等特點，教師在開展幼兒園生活禮儀教育工作中需要有極大的愛心和耐心，不能嫌麻煩，要用真誠的心態與幼兒進行交流，讓幼兒感受到教師對他們的愛，只有這樣他們才會信任教師，依賴教師，愿意接受教師的教育。同時，教師還要公平公正、不偏不倚地去對待每個孩子。在教育過程中認真觀察每名幼兒，真正做到根據不同幼兒的不同特點和需求因材施教。此外，幼兒園也要盡可能地運用教育、熏陶等方法激發幼兒教師積極的教育情感，并不斷強化，幫助教師始終帶著滿滿的正能量投入到幼兒教育事業中去。

三、正確把握生活禮儀教育的尺度

英國教育家洛克在《教育漫話》一書中提出對幼兒進行禮儀教育要適度，不需要太在意幼兒在禮儀細節方面出現的問題，隨著年齡的增長，他們是可以自然而然改正過來的。因此，教育者要以人文主義精神和生態發展的眼光去把握生活禮儀教育的尺度，讓幼兒身心能夠得到全面的發展。禮儀教育是要讓幼兒養成適當律己、敬人的行為習慣，而不是要死板的限制住幼兒，幼兒是有一定自由的，但是這種自由要受到一定禮儀行為規范約束的自由，而不是任意的、絕對的自由。人所共知：“無規矩不成方圓”，掌握一定的禮儀，是幼兒參與集體生活和社會生活所必須的，教師要適時適當的放手，讓幼兒自己在體驗過程中，習得良好的生活禮儀。教師在進行禮儀教育時，要從促進幼兒身心全面發展的角度出發，堅持教育的一致性，避免讓幼兒感到不知所錯；要仔細觀察幼兒，針對不同幼兒的特點和需求因材施教；要因時因地制宜，把握禮儀教育尺度，對孩子出現的問題給予積極正面的引導。只有正確把握了禮儀教育的尺度，才能更好的促進幼兒將禮儀內化。

四、營造適宜的園內環境

一方面，營造適宜的物質環境?？梢詫⒍Y儀教育的意圖隱藏在生活環境布置中，讓環境去說話，通過環境布置，于無形中引導幼兒、家長、教師等自主自覺地去學習如何律己、敬人。例如，每班配備幼兒禮儀教育的相關書籍；在大廳、走廊粘貼禮儀故事圖片；在樓梯處懸掛“不要亂丟垃圾”等提示語和宣傳畫；每班懸掛“家長日常禮儀規范”、“教職工日常禮儀規范”等。這樣的環境布置不僅無時無刻地對幼兒進行著禮儀教育，同時也會對幼兒園教職工和家長產生一定影響，他們在一走一過中就學習到了禮儀知識，提高禮儀素養，這樣的物質環境創設有利于幼兒更好的習得禮儀。另一方面，營造適宜的人文環境。和諧融洽、謙恭有禮的禮儀氛圍是幼兒園生活禮儀教育的動力。首先，教師與教師、家長與家長、家長與教師之間要互相尊重、以禮相待，為幼兒做榜樣，讓幼兒感受到成人間謙恭有禮的交往氛圍。其次，建立和諧、融洽的師幼關系，若教師只是一個控制者，總是一味的呵斥幼兒“不可以這樣做”、“這樣做不對”、“你要……”等，那么幼兒只學會了盲目的服從，根本不知道為什么要這樣做，更談不上將習得的禮儀內化，這樣的做法還會對幼兒的心理造成一定的傷害，使他們感到不安、無助等。教師應該在了解幼兒身心發展特點和需要的基礎上，建立平等、真誠的師幼關系，為生活禮儀教育提供精神支持，幼兒只有信賴教師、依賴教師后才愿意接受教師的教育。再次，鼓勵幼兒與同伴間友好相處、互相尊重。一方面幫助幼兒規范自己的言談舉止，另一方面鼓勵幼兒將習得的禮儀運用到同伴交往的過程中，使其感受到良好的禮儀行為給人際交往帶來的好處。

五、結語

幼兒園禮儀教育就是通過一系列有目的、有計劃、有組織的教育訓練方法和手段，對幼兒進行良好文明禮儀行為規范的培養。通過以幼兒為中心的優化教育理念，必然促進幼兒禮儀教育走向新的臺階。

參考文獻

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