當(dāng)前農(nóng)村初中學(xué)生厭學(xué)情況及學(xué)校管理對(duì)策研究

秦禮波

[摘 要：現(xiàn)今農(nóng)村的中學(xué)生厭學(xué)情況嚴(yán)重，本文將從學(xué)生、老師、家長(zhǎng)方面闡述存在的問(wèn)題以及作為學(xué)校應(yīng)該如何采取措施來(lái)積極地解決問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；中學(xué)生；厭學(xué)；對(duì)策]

中學(xué)是一個(gè)人的價(jià)值觀形成的重要時(shí)期，這個(gè)時(shí)候的青年非常容易受到外來(lái)的信息的影響，繼而影響其人生態(tài)度和心理框架的構(gòu)建。在這個(gè)特殊而又敏感的時(shí)期，很多中學(xué)呈現(xiàn)出厭學(xué)的心理。厭學(xué)心理涉及到教育學(xué)，心理學(xué)和社會(huì)學(xué)的領(lǐng)域，我們既要從教育方式方法的角度，中學(xué)生心理狀態(tài)研究的角度，還要從社會(huì)影響的角度來(lái)考慮這個(gè)問(wèn)題，用三大學(xué)科結(jié)合的方式，來(lái)找尋解決或者說(shuō)緩解的方法。

一、學(xué)生方面

厭學(xué)心理與心理學(xué)有關(guān)系，那么學(xué)生自身的心理狀況對(duì)于厭學(xué)心理的產(chǎn)生有很大的影響。這個(gè)時(shí)候的學(xué)生剛剛脫離小學(xué)時(shí)代無(wú)憂無(wú)慮的幼稚期，但是心理離成熟還有很大的距離，很難像成年人一樣理性地看待問(wèn)題，并且很難為自己的未來(lái)做出合理的規(guī)劃，他們只是開(kāi)始在嘗試，嘗試變得成熟，因此就會(huì)出現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)不足等在成年看來(lái)難以理解的，比如厭學(xué)的舉動(dòng)。但是這在一個(gè)的人成長(zhǎng)路上是無(wú)法避免的，我們無(wú)法讓他們一夜長(zhǎng)大，因此我們無(wú)法也不必要阻止或者說(shuō)回避這個(gè)特殊的時(shí)期。

作為校長(zhǎng)，能夠做的就是在同學(xué)們出現(xiàn)迷茫的時(shí)候組織起來(lái)具有一定社會(huì)和生活經(jīng)驗(yàn)的人，參考相應(yīng)的書(shū)籍和研究成果，建立起來(lái)合適的制度，通過(guò)合適的方式，在學(xué)校里面，對(duì)同學(xué)們進(jìn)行心理幫助和疏導(dǎo)。適當(dāng)?shù)膶⑦^(guò)來(lái)人的經(jīng)驗(yàn)傳遞給同學(xué)們，讓他們明白厭學(xué)的危害性，以及對(duì)于他們未來(lái)發(fā)展的毀滅性打擊。具體的方式，農(nóng)村學(xué)校想要有專業(yè)的心理老師可能不太現(xiàn)實(shí)，可以組織比較受同學(xué)歡迎的老師，或者是比較年輕，和同學(xué)們之間代溝淺一些的老師來(lái)進(jìn)行座談會(huì)，講述自己的初中生活，講述學(xué)習(xí)的重要性等等，通過(guò)具體的身邊的例子來(lái)有說(shuō)服力地感染同學(xué)們。再比如說(shuō)設(shè)置心理健康的展板和活動(dòng)等，知識(shí)面如果不是很廣，農(nóng)村同學(xué)們不知道他們的現(xiàn)狀，就會(huì)盲目相信一些社會(huì)上的信息，因此告訴他們現(xiàn)在所處的年齡階段所具有的優(yōu)勢(shì)和所面臨的困境，讓他們明白自己的現(xiàn)狀，強(qiáng)化他們的心理，對(duì)于從內(nèi)部消解這種厭學(xué)情緒的根源有很大的幫助。

由于知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的缺乏，學(xué)生很容易從眾，一旦這種厭學(xué)情緒產(chǎn)生，就很容易波及到旁邊的同學(xué)，逐漸擴(kuò)大，很多本來(lái)沒(méi)有厭學(xué)情緒的同學(xué)就隨著別人，而變得厭學(xué)，一旦厭學(xué)，想要消除就會(huì)有很大的難度，造成的損失越來(lái)越大。所以杜絕這種厭學(xué)情緒在學(xué)生之間的擴(kuò)散和傳播也是非常重要的。具體方法可以更加關(guān)注同學(xué)們的日常生活，杜絕一些不良的小團(tuán)體現(xiàn)象的出現(xiàn)。另外，可以組織起同學(xué)們更多的團(tuán)體活動(dòng)，采用隨機(jī)分組的方式，不每次都讓特定的同學(xué)結(jié)成隊(duì)伍，這樣有利于班級(jí)的融洽，和更多有趣的人交流。

二、家長(zhǎng)方面

雖然學(xué)生在校學(xué)習(xí)，但是回到家的時(shí)間也不少，所以厭學(xué)產(chǎn)生也和家中的生活很有關(guān)系，所以作為校長(zhǎng)，就必須要調(diào)節(jié)好學(xué)校和家長(zhǎng)的關(guān)系，讓家長(zhǎng)和學(xué)校的聯(lián)系更加密切，而且農(nóng)村同學(xué)的家長(zhǎng)可能對(duì)于如何協(xié)助學(xué)校的工作和協(xié)助工作的必要性產(chǎn)生疑問(wèn)，學(xué)校有必要向?qū)W生家長(zhǎng)解釋清楚他們的協(xié)助的重要性和如何協(xié)助學(xué)校，更多地爭(zhēng)取到家長(zhǎng)的幫助。具體操作的方式是及時(shí)地和家長(zhǎng)交流同學(xué)們的情況，對(duì)于可能產(chǎn)生厭學(xué)的同學(xué)做好預(yù)防工作，對(duì)已經(jīng)產(chǎn)生厭學(xué)的同學(xué)做到家長(zhǎng)學(xué)校雙方的知曉，并且合作消除厭學(xué)情緒，對(duì)于新生的家長(zhǎng)更是要在一開(kāi)始就讓他們明白學(xué)校對(duì)于家長(zhǎng)協(xié)助的重視。

另外，有些家長(zhǎng)或許素質(zhì)和文化程度不夠高，自己就傳遞著一些不好的情緒和價(jià)值觀，比如讀書(shū)無(wú)用，不如打工賺錢等等，要提醒這些家長(zhǎng)這種思想對(duì)于同學(xué)們巨大的消極影響。

三、老師方面

（一）老師本身

對(duì)于消除厭學(xué)情緒，老師們是絕對(duì)的主力。作為校長(zhǎng)，在農(nóng)村雖然很難保證老師都高水平，但是必須要調(diào)動(dòng)老師們的積極性，督促老師們完成任務(wù)，杜絕不負(fù)責(zé)老師的出現(xiàn)。首先，老師必須做好自己該做的事情，認(rèn)真?zhèn)湔n，確保每一節(jié)課的質(zhì)量，讓學(xué)生在每節(jié)課上面確實(shí)學(xué)到東西，滿足其成就感，讓他們明白他們認(rèn)真學(xué)習(xí)是有意義的。這是因?yàn)楹芏鄥拰W(xué)的同學(xué)一開(kāi)始并不是不能接受學(xué)習(xí)，而是認(rèn)為學(xué)習(xí)沒(méi)有用，不學(xué)與認(rèn)真學(xué)沒(méi)有什么區(qū)別，然后逐漸發(fā)展為厭學(xué)。所以確保課堂的質(zhì)量特別重要。

（二）老師和學(xué)生交流

首先，老師必須積極與學(xué)生交流，提升課堂質(zhì)量。老師在和學(xué)生的交流中也有很多需要注意的問(wèn)題，比如，該表?yè)P(yáng)的不能過(guò)于捧高，批評(píng)同學(xué)也要注意同學(xué)的感受等等，必須平等的對(duì)待每一個(gè)同學(xué)，不能厚此薄彼，這個(gè)時(shí)期的很多同學(xué)還是很在意老師對(duì)于自己的評(píng)價(jià)的，如果得不到老師合適的關(guān)注和幫助，他們就會(huì)認(rèn)為自己在學(xué)習(xí)上面沒(méi)有出路，從而開(kāi)始厭學(xué)。

四、制度方面

制度方面的問(wèn)題都是結(jié)合以上的各個(gè)方面，結(jié)合農(nóng)村的現(xiàn)實(shí)來(lái)綜合考慮的。具體的比如完善教師的評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)的制度，在激勵(lì)老師們認(rèn)真工作的同時(shí)，也避免有老師為了評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)過(guò)于看重班級(jí)的成績(jī)，對(duì)于同學(xué)們施加過(guò)重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。比如定期對(duì)社會(huì)上的一些熱點(diǎn)時(shí)事開(kāi)展班級(jí)討論會(huì)等，讓同學(xué)們了解現(xiàn)在的社會(huì)上在發(fā)生的事件，并且給出中肯的評(píng)價(jià)，避免同學(xué)們被社會(huì)上的，如一些不讀書(shū)也可以賺錢等等的不良價(jià)值觀所影響。

五、結(jié)語(yǔ)

農(nóng)村中學(xué)生厭學(xué)情緒的消除道阻且長(zhǎng)，面臨著很多的問(wèn)題，但是隨著國(guó)家政策的幫助，以及更多的人才向農(nóng)村的輸入，社會(huì)，家庭，學(xué)校，通力合作，厭學(xué)情緒的問(wèn)題會(huì)逐日減輕的。

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