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初、高中數學學習的轉型策略

2018-10-21 17:48:43張騰
科技風 2018年6期
關鍵詞:高中初中

張騰

摘 要:數學是高中階段的學習重點與難點,與初中階段相比,高中數學的難度陡然上升,很多學生在升入高中之后,常常無法適應高中數學的學習節奏,成績下降。本文就筆者的經驗談談初、高中數學學習的轉型策略與注意事項。

關鍵詞:初中;高中;數學學習;轉型策略

大多數學生都是滿懷希望與憧憬進入高中。而高中數學與初中數學相比,容量和難度都大為提高。而數學學習對高中時期的學生至關重要,因為數學是進入大學的必備技能,也是高考的必考科目。因此,在轉型期要培養學生濃厚的數學學習興趣,樹立學習好數學的信心,培養他們的抽象思維能力和邏輯推理能力,降低心理、智力、習慣等個性特征對學習帶來的負面影響,完成初、高中數學的完美轉型學習,具有廣泛而深遠的意義。

一、初高中數學轉型困境產生的原因

(一)心理原因

高一寬松的學習氛圍讓學生們從緊張的初三備考的節奏中解脫出來,再沒有迫在眉睫的大考的壓力,他們的心情常輕松。但是高中數學學習難度的增加又讓他們無形中感受到一種壓力,自己學習努力但是成績卻無法提高的境遇嚴重打擊了同學們學習數學的信心。人常說:“心有多大,舞臺就有多大”,信心的減弱或者喪失導致很多同學對高中數學畏而遠之。這樣的心理狀態只能讓學生們在高中數學這一科目上花費的時間越來越少,數學成績也就更難以提高。

(二)教材原因

初中數學教材內容相對簡單,而高中數學的抽象性和思維性的靈活度大幅提高。很多定義和定理需要理解后再加以應用。教師為了完成教學任務,只能加大課堂容量,加快教學進度,學生們難以在短期內適應新的教材和全新的教學模式,需要一定的時間來調整自己的心態和學習習慣以便盡快擺脫初高中數學學習的轉型困境。

(三)學法的原因

學生們早已經適應了初中教師總結題型,學生課下套用的學習模式,沒有養成獨立思考和創新思維的習慣。而高中無論是數學自身的學科特點也好,還是教學的壓力也罷,教師沒有充足的時間來做保姆式的服務,只能利用有限的時間加強對數學思維方式的點撥,學生們必須學會自己總結、獨立分析,讓自己具備歸納和辨析能力。只有具備了主動學習的態度和探究創新的精神,學生們才能夠真正掌握學習高中數學的主動權,順利地度過了最初的初中到高中的轉型時期,為以后的高中學習生活打下堅實的基礎。

二、初高中數學學習的轉型策略

(一)克服畏難情緒,重塑數學學習的信心

教師和家長都會用不同的方式來幫助我們適應新的高中生活。我們也不能放棄自己的理想,讓困難壓彎了腰。天下無難事,只怕有心人。我們就要做一個這樣的有心人。我們可以找父母、老師或者知心的同學,讓他們幫助我們分析我們遭遇這些學習困境的原因,尋找突破學習瓶頸的方法和思路,不斷地鼓勵自己,只要取得進步就要讓自己多一點點信心,只要出現了錯誤,就要及時糾正并把它們積累在錯題本上,以便查漏補缺。要擺正自己的位置,理清自己心中紛亂的思維,讓自己在積極的心態建設中腳踏實地地走向進步和成功。

(二)養成良好的學習習慣

在我看來,良好的學習習慣是成功的一半。我們要養成預習和復習的好習慣。對于抽象度較高和思維性較強的數學科目來說,不做好預習工作就難以很好地跟上教師講課的進度。我們要在有疑問的地方或者思維受阻的地方做上標記,在教師講解的時候有針對性地去研磨教師的思維方式,明晰自己的誤區所在。課下要多做習題,要在習題中開拓思維,歸納總結,夯實基礎,學會分析。另外,高中數學特別注意解題過程的嚴密性,我們要學會用數學語言去剖析題目的條件,讓解題的步驟符合要求。主動積極的態度可以幫助我們提高聽課和學習的效果,我們一定不要讓一時的困難縛住了手腳。要養成勤學好問的習慣,多向成績好的同學學習,借助一切可以借助的力量,讓我們的數學學習不斷提高。

(三)培養自己的數學思維

我發覺凡是數學成績好的同學都具有非常好的數學思維。而這種數學思維不僅僅是靠天生就獲得的,它可以通過后天的努力來培養。對自己有困惑的題目,不是教師講解之后就可以放置一旁,我們要像下棋復盤一樣,回顧教師的解題過程,對比自己的解題思路,分析自己的失誤點,找準自己知識欠缺的地方。只有這樣細致地分析以及一點點的積累和突破,才能夠形成良好的數學思維模式,扔掉教師這個拐杖而自己獨立行走。別人的東西只能拿來借用,只有自己有了,才是最有保障的。因此,我們要在高中數學的學習過程中不斷摸索探究,形成自己的數學思維模式,提升我們的數學成績。

(四)借助互聯網,享受資源共享帶給我們的好處

我們處于一個信息高度發達的時代,不僅可以借助互聯網實現優質教育資源的共享,還可以通過互動平臺和老師以及同學們開展各種互動交流活動,享受到移動互聯網帶給我們的好處。

綜上所述,初中升入高中的這一初始階段對我們高中生來說非常重要,一旦處理不好,就無法為以后的高中學習打下堅實的基礎。因此,面對難度增大的數學科目,我們要養成良好的學習習慣,培養自己的數學思維,樹立數學學習的信心,為高中三年的緊張生活開個好頭。

參考文獻:

[1]季進輝.小組合作學習的意義及評價機制[J].西部素質教育,2017(07).

[2]王光明,劉曉昱,李健.高中生數學學習非智力特征的常模及其水平等級標準研究——以天津市為例[J].天津師范大學學報(基礎教育版),2017(03).

[3]李麗艷.讓愛與教育同行[J].學周刊,2017(12).

[4]楊園,張天軍.淺析民族學生數學學習的障礙及對策[J].湖北函授大學學報,2017(09).

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