BIM技術(shù)在教學(xué)上的應(yīng)用研究

袁靜

摘 要：我國《2011-2015 年建筑業(yè)信息化發(fā)展綱要》已經(jīng)把BIM 作為工程總承包、勘察設(shè)計和施工類企業(yè)“十二五”信息化發(fā)展必須具備的核心技術(shù)之一。為了應(yīng)對建筑業(yè)的需求和企業(yè)對人才的要求，我院建立了自己的建筑設(shè)計研究院，打造了BIM教師團隊，并在學(xué)生中成立了BIM興趣小組，積極推廣BIM技術(shù)的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：BIM；應(yīng)用；教學(xué)

1 前言

上世紀(jì)70年代，美國人查克·伊斯曼博士提出BIM（Building Information Model）這一概念。由于國內(nèi)《建筑信息模型應(yīng)用統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)》還處于編制階段，這里引用Buildings MART International對BIM的含義給出了三個部分的定義。首先，第一個階段是建筑信息模型，就是我們談到的功能特性的數(shù)字表達(dá)，為了更好的推行建筑數(shù)字化技術(shù)，全國高校建筑學(xué)科指導(dǎo)委員會于2006年成立了“建筑數(shù)字技術(shù)教學(xué)工作” 委員會專門負(fù)責(zé)這一工作；第二個階段是一個共享的知識資源，是一個分享有關(guān)這個設(shè)施的信息，為該設(shè)施從建設(shè)到拆除的全生命周期中的所有決策提供可靠依據(jù)的過程；第三個階段是在項目的不同階段，不同利益相關(guān)方通過在BIM中插入、提取、更新和修改信息，以支持和反映其各自職責(zé)的協(xié)同作業(yè)。

2 BIM技術(shù)在教學(xué)應(yīng)用上的必然性

美國政府于2003年實行國家級3D-4D-BIM計劃，至2007年，所有重要項目通過BIM進(jìn)行空間規(guī)劃；英國，2016年前企業(yè)必須實現(xiàn)3D-BIM的協(xié)同；韓國政府?dāng)M定于2016年前實現(xiàn)全部公共工程的BIM應(yīng)用等。

在國內(nèi)，BIM技術(shù)在規(guī)劃選址、場地分析、建筑設(shè)計、施工以及維護(hù)改造等多方面有很大的潛力和發(fā)展空間。雖然，BIM國家對數(shù)字化目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)制定還尚未明朗，但國家從政策層面為BIM的發(fā)展給予了大力的扶持。“2011-2015年建筑業(yè)信息化發(fā)展綱要”明確了“十二五”期間，基本實現(xiàn)建筑企業(yè)信息系統(tǒng)的普及應(yīng)用，著重提出把BIM技術(shù)作為信息技術(shù)應(yīng)用的重要內(nèi)容；在“建筑業(yè)10項新技術(shù)（2010版）”中也將BIM技術(shù)作為主要新技術(shù)進(jìn)行推廣。

2014年-2016年，我國BIM普及率超過百分之十，BIM試點提高近百分之六，中國第一高樓、北京第一高樓、華中第一高樓等等應(yīng)用BIM的國家重點工程項目越來越多。其中，中國博覽會會展綜合體工程證明：通過應(yīng)用BIM可以排除百分之九十圖紙錯誤，減少百分之六十返工，縮短百分之十施工工期，BIM技術(shù)的巨大優(yōu)勢也奠定了BIM技術(shù)在我國的推廣應(yīng)用的必然性。

3 BIM技術(shù)在教學(xué)應(yīng)用上的優(yōu)越性

BIM在我國的起步較晚，但國家、行業(yè)層面推行力度很大，加上“斯維爾”杯全國高校BIM建模大賽在全國幾百所本科院校和高職院校中進(jìn)行，對BIM理念和技術(shù)的推廣也起到了重要的作用。在課程設(shè)置的前期，我們也考察了國內(nèi)各個高校在BIM課程上的設(shè)置，我們最初是在大二學(xué)生里普及Revit Architecyure等相關(guān)軟件的應(yīng)用，并成立BIM興趣小組，由多名教師組成輔導(dǎo)團隊，將軟件應(yīng)用與工程相結(jié)合。

BIM技術(shù)對建筑整個行業(yè)帶來了巨大的沖擊，這是我們有目共睹的。因此，很多的教育學(xué)者都認(rèn)為BIM會成為高職院校教學(xué)的重要手段，將BIM技術(shù)應(yīng)用在教學(xué)上，其優(yōu)越性究竟在哪些方面呢？筆者總結(jié)了現(xiàn)目前高校普遍看重的幾個方面：

3.1 詮釋建筑細(xì)節(jié) 更好的教與學(xué)

教師在教學(xué)過程中缺乏具體的建筑形體為依托，很多抽象的概念學(xué)生無法理解，教學(xué)效果達(dá)不到預(yù)期；在BIM技術(shù)應(yīng)用到建筑領(lǐng)域之后，學(xué)生透過直觀的建筑模型，能夠看到整個設(shè)計、施工、管理的全過程，這在過去單純依靠以語言描述、二維圖紙分析、課程設(shè)計無法企及的，BIM建筑工程信息模型引入大學(xué)教學(xué)，是從三維展示立體直觀的建筑結(jié)構(gòu)，是一種近似實踐設(shè)計的理解。

3.2 多款軟件學(xué)習(xí)

借助“斯維爾”杯BIM全國建筑信息模型大賽，我系先后外派教師學(xué)習(xí)了建筑設(shè)計軟件、設(shè)備設(shè)計軟件、綠色建筑相關(guān)軟件、BIM建模軟件、BIM土建算量、BIM安裝算量、BIM5D項目管理等BIM相關(guān)軟件共計16款，大大改善了教師團隊、學(xué)生在軟件應(yīng)用上的短板現(xiàn)狀。

3.3 多專業(yè)融合

建筑工程是一個復(fù)雜龐大的系統(tǒng)，包含了建筑工程、預(yù)算、結(jié)構(gòu)、管理、測繪、設(shè)備等多專業(yè)的融合。過去的傳統(tǒng)教學(xué)，各專業(yè)的融合性不強，各自只在各自的專業(yè)領(lǐng)域有所專長，而對其他相關(guān)專業(yè)知之甚少，學(xué)生也只學(xué)習(xí)自己專業(yè)知識，對相關(guān)專業(yè)沒有足夠的了解，缺乏對建筑整體概念性的把握，一個簡單的項目需要所有專業(yè)的人員共同配合，反復(fù)溝通才能保證建筑工程相對的統(tǒng)一性和完整性。

三維建筑工程信息模型能夠根據(jù)學(xué)生專業(yè)特點，展現(xiàn)出各專業(yè)在建筑工程中的地位和作用，同時也能更直觀的展現(xiàn)了各專業(yè)的融合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)本專業(yè)的同時，對相關(guān)專業(yè)知識也有更好的涉獵，同時，也對教師和學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，有了更高的要求。

4 BIM技術(shù)在教學(xué)應(yīng)用上出現(xiàn)的問題以及對問題的思考

目前，在各類教學(xué)模式中，就獨立開設(shè)BIM課程就目前而言，可行性程度最高，難度相對較小，我系現(xiàn)目前采用的就是這種方法。但這種方法在教學(xué)過程中也出現(xiàn)一些弊端，BIM在理論教學(xué)和實踐教學(xué)中最大的難點在于如何有效銜接，而不是簡單的停留在看看三維模型數(shù)據(jù)能有施工價值，這才是對我們實踐教學(xué)和實際工程最完美的結(jié)合。

同樣，這也是我們后期課程改革的方向，在實現(xiàn)這一大前提的基礎(chǔ)上，我系自2016年以來也做了很多工作，我們前后外派了十余名教師進(jìn)行BIM相關(guān)軟件、技術(shù)等方面的學(xué)習(xí)，成立了BIM課程組，專門負(fù)責(zé)BIM相關(guān)的建設(shè)；帶領(lǐng)學(xué)生參加了在第八屆“斯維爾”杯BIM全國建筑信息模型大賽，與100多個院校競技，并獲得了不錯的成績，建筑設(shè)計、綠色建筑、施工組織管理三個單項三等獎，團體三等獎；我系還成立了南充建筑產(chǎn)業(yè)研究院，開展了BIM咨詢業(yè)務(wù)、BIM建模業(yè)務(wù)、BIM培訓(xùn)業(yè)務(wù)。在2018年2月我系還外派了兩名教師到一家工程管理有限公司交換半年時間，跟做BIM工程造價全過程咨詢項目，此外，我系還將陸續(xù)外派更多的老師到企業(yè)實習(xí)，跟蹤項目全過程。這對提高我系師生實踐能力意義重大。

在完善教師知識架構(gòu)的同時，我們也在進(jìn)行教案、課件等的重新編排，重新制作與信息化模型相適應(yīng)，與工程實際相吻合的教學(xué)課件。同時，BIM教學(xué)除了貫穿整個教學(xué)過程，我系系主任也非常重視畢業(yè)生的畢業(yè)設(shè)計工作，要求學(xué)生畢業(yè)設(shè)計必須完成一個完整的工程全過程，在完成的過程中，會有一個專業(yè)的BIM教師團隊負(fù)責(zé)全過程的一個過程性指導(dǎo)，保障設(shè)計的進(jìn)度和質(zhì)量。這種教師全過程管理的機制，對提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和實踐操作能力有很大的幫助。

5 結(jié)語

BIM是未來，是趨勢。如何將BIM與教學(xué)課程設(shè)置有效揉合，貫穿于整個教學(xué)過程，將是我系一個長期的命題。

參考文獻(xiàn)：

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科研課題：

來源于南充職業(yè)技術(shù)學(xué)院2017年度院級科研課題 RWB1720。