芻議中小學(xué)書(shū)法教學(xué)中念動(dòng)訓(xùn)練法的有效應(yīng)用

蔡潔

隨著社會(huì)各界對(duì)中小學(xué)書(shū)法教學(xué)的認(rèn)可度逐漸提高，“念動(dòng)訓(xùn)練法”逐漸作為一種書(shū)法教學(xué)方法被應(yīng)用到中小學(xué)書(shū)法教學(xué)當(dāng)中。使用念動(dòng)訓(xùn)練法，能很好地幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的書(shū)法思維，提高學(xué)生的書(shū)法水平。本文將以中小學(xué)書(shū)法教學(xué)構(gòu)建多樣化教學(xué)方式為基礎(chǔ)，對(duì)念動(dòng)訓(xùn)練法在中小學(xué)書(shū)法課程建設(shè)中的應(yīng)用進(jìn)行探討。

念動(dòng)訓(xùn)練法在教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用

“念動(dòng)訓(xùn)練法”實(shí)質(zhì)上是一種心理訓(xùn)練方法，在長(zhǎng)期的動(dòng)作行為練習(xí)中，人體會(huì)形成身體機(jī)能上的動(dòng)作記憶，同時(shí)也會(huì)在心理上產(chǎn)生自我暗示。動(dòng)作和心理相結(jié)合，能有效地保證人們?cè)谀X海中形成對(duì)動(dòng)作要領(lǐng)的記憶，通過(guò)與身體動(dòng)作相結(jié)合，就能提高人對(duì)動(dòng)作的掌握速度以及標(biāo)準(zhǔn)度。

“念動(dòng)訓(xùn)練法”并不是一種新式的訓(xùn)練法，在過(guò)去的時(shí)間里，它被廣泛應(yīng)用于舞蹈、體育以及武術(shù)等注重身體訓(xùn)練的領(lǐng)域，能很好地提高學(xué)生對(duì)動(dòng)作的掌握力度和學(xué)習(xí)能力。隨著近年來(lái)念動(dòng)訓(xùn)練法的廣泛應(yīng)用，一些學(xué)者對(duì)其應(yīng)用在中小學(xué)書(shū)法教學(xué)的適用性進(jìn)行了研究實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)念動(dòng)訓(xùn)練法在中小學(xué)書(shū)法教學(xué)研究領(lǐng)域也能起到很好的效用，能夠有效地集中學(xué)生注意力，提升學(xué)習(xí)效果。

中小學(xué)書(shū)法教育現(xiàn)狀概述

隨著教育部《關(guān)于中小學(xué)開(kāi)展書(shū)法教育的意見(jiàn)》以及《中小學(xué)書(shū)法教育指導(dǎo)綱要》的頒布與實(shí)施，書(shū)法教育已經(jīng)被納入國(guó)家課程，并推進(jìn)書(shū)法教育逐步走入中小學(xué)課堂教學(xué)。但就目前而言，書(shū)法教育領(lǐng)域的若干具體制度建設(shè)還有待完善、中小學(xué)書(shū)法專(zhuān)業(yè)教育人才的緊缺等諸多問(wèn)題導(dǎo)致書(shū)法課時(shí)量難以完成。據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前中國(guó)師范專(zhuān)業(yè)的學(xué)生每年有15萬(wàn)人畢業(yè)，但是其中書(shū)法專(zhuān)業(yè)的學(xué)生只有少數(shù)的800余人。而對(duì)書(shū)法教育深度研究的薄弱也使中小學(xué)書(shū)法教學(xué)的目標(biāo)和要求不能全面而高效地達(dá)成，直接影響了書(shū)法教育的成果與發(fā)展。如何將書(shū)法教育與新課程改革理念有效融合，形成新課程框架下的書(shū)法教學(xué)模式，在書(shū)法課堂中構(gòu)建多樣化教學(xué)方式，真正保證書(shū)法有效教學(xué)，提升書(shū)法課堂教學(xué)效益，需要每一位基礎(chǔ)書(shū)法教育工作者深入研究、探索與踐行。

中小學(xué)書(shū)法教學(xué)中對(duì)念動(dòng)訓(xùn)練法的有效應(yīng)用

養(yǎng)成良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣和書(shū)寫(xiě)態(tài)度

“念動(dòng)訓(xùn)練法”有助于幫助學(xué)生養(yǎng)成書(shū)寫(xiě)習(xí)慣與態(tài)度，小學(xué)階段和中學(xué)階段是正確書(shū)寫(xiě)意識(shí)的形成和確定階段，通過(guò)大量念動(dòng)練習(xí)，能有效地幫助學(xué)生形成身體上的記憶，在實(shí)際書(shū)寫(xiě)過(guò)程中對(duì)其不良書(shū)寫(xiě)習(xí)慣進(jìn)行糾正。每一次念動(dòng)訓(xùn)練，都能在腦中加強(qiáng)對(duì)正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)以及書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的記憶，通過(guò)肢體的配合，能有效保證學(xué)生在每次寫(xiě)字時(shí)都會(huì)對(duì)書(shū)寫(xiě)習(xí)慣進(jìn)行一次鞏固練習(xí)。久而久之，學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣與態(tài)度就能得到很好地養(yǎng)成。

正確的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣與態(tài)度有助于提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)速度，還能間接展現(xiàn)書(shū)寫(xiě)者良好的人文素養(yǎng)。例如，在我國(guó)的高考筆試中，特別是一些強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)特性的學(xué)科，就能夠考驗(yàn)學(xué)生多年來(lái)所積累的正確書(shū)寫(xiě)習(xí)慣和書(shū)寫(xiě)態(tài)度，讓學(xué)生節(jié)省出更多的時(shí)間進(jìn)行思考，這也是從側(cè)面提高學(xué)生成績(jī)的一種方式。

培養(yǎng)書(shū)法思維，生成書(shū)法素養(yǎng)

將念動(dòng)訓(xùn)練法緊密融合在中小學(xué)書(shū)法教學(xué)活動(dòng)中，有助于培養(yǎng)學(xué)生的書(shū)法思維，生成書(shū)法專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。這種書(shū)法思維指的是對(duì)傳統(tǒng)文化的傳承以及審美能力的提高。念動(dòng)訓(xùn)練是通過(guò)回想以及記憶理解來(lái)幫助身體進(jìn)行動(dòng)作的標(biāo)準(zhǔn)掌握，在書(shū)法教學(xué)中教師可以借助讀帖、摹帖、臨寫(xiě)、對(duì)比、獨(dú)立書(shū)寫(xiě)等方式體現(xiàn)在教學(xué)環(huán)節(jié)中，引領(lǐng)學(xué)生清晰地掌握、領(lǐng)悟正確的書(shū)理與寫(xiě)法的規(guī)律技巧。而學(xué)生通過(guò)在書(shū)法學(xué)習(xí)中的念動(dòng)訓(xùn)練，還能對(duì)大量?jī)?yōu)秀的名家作品進(jìn)行記憶與感悟，通過(guò)對(duì)這些作品的臨摹學(xué)習(xí)和記憶理解，使中小學(xué)生的書(shū)法思維能力得到不斷提升，并且在書(shū)寫(xiě)中體會(huì)漢字的獨(dú)特美，體會(huì)出書(shū)法的審美價(jià)值，其鑒賞能力和綜合素質(zhì)也能夠得到穩(wěn)定的提高。同時(shí)念動(dòng)訓(xùn)練還能讓學(xué)生在觀摩名家書(shū)法作品的過(guò)程中養(yǎng)成主動(dòng)練習(xí)書(shū)法的習(xí)慣，在進(jìn)行作業(yè)寫(xiě)作和寫(xiě)作練習(xí)時(shí)主動(dòng)地進(jìn)行書(shū)法練習(xí)，從對(duì)書(shū)法學(xué)習(xí)的不重視態(tài)度轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shū)法訓(xùn)練作為一種本能思維習(xí)慣。

加深書(shū)寫(xiě)記憶，提高書(shū)寫(xiě)水平

將“念動(dòng)訓(xùn)練法”運(yùn)用在書(shū)法教學(xué)中，能有效地幫助學(xué)生養(yǎng)成書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，培養(yǎng)書(shū)法思維，生成書(shū)法素養(yǎng)。對(duì)于中小學(xué)生的書(shū)法學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，持續(xù)的念動(dòng)練習(xí)能夠幫助學(xué)生加深書(shū)寫(xiě)記憶，體會(huì)和理解書(shū)寫(xiě)節(jié)奏，是提升書(shū)法水平的有效保證和途徑。

在實(shí)際使用的課堂教學(xué)中，可以將想與練多形式有機(jī)融合，通過(guò)訓(xùn)練使學(xué)生有意識(shí)地在大腦中形成“書(shū)寫(xiě)動(dòng)作系統(tǒng)”。因此，在進(jìn)行念動(dòng)訓(xùn)練的同時(shí)，學(xué)生們就可以將最為枯燥的書(shū)法練習(xí)工作進(jìn)行補(bǔ)足，有助于對(duì)多樣書(shū)體形態(tài)的深刻記憶和書(shū)寫(xiě)的熟練掌握，充分理解書(shū)寫(xiě)時(shí)的結(jié)構(gòu)、筆法、要領(lǐng)及運(yùn)用，幫助學(xué)生鞏固書(shū)寫(xiě)技能。

結(jié)語(yǔ)

當(dāng)前，國(guó)家大力倡導(dǎo)傳承和弘揚(yáng)書(shū)法藝術(shù)，書(shū)法教育更是中國(guó)傳統(tǒng)文化傳承的重要支撐。書(shū)法相對(duì)其他中小學(xué)基礎(chǔ)教育學(xué)科起步較晚，要保證中小學(xué)書(shū)法教育能夠得到良好的發(fā)展，需要各級(jí)書(shū)法教育工作者加大對(duì)書(shū)法教育思維領(lǐng)域的建設(shè)，不懈努力地教學(xué)踐行，不斷地進(jìn)行書(shū)法教學(xué)模式的創(chuàng)新研討與探究，念動(dòng)訓(xùn)練法的加入就是一次很好的試驗(yàn)。