學習《弟子規》 知言行圣德

梁桂新

品味國學經典能夠傳承中華文化，因此在小學階段學習國學啟蒙教育是非常重要的。我們學校開展的國學經典學習掀起了一股學習國學經典的熱潮。全校共讀《弟子規》，然后分年級學習其他國學教材。弟子規，顧名思義，這是我們學習的規范。它雖簡短精悍，卻蘊含著深刻的道理，是文明的靈魂。

學習《弟子規》，教導學生孝順長輩

如今每個家庭的孩子都不多，他們總是被身邊的親人護著、寵著、溺愛著，所以，有些孩子便逐漸淡忘了“孝”這個字眼。我們成年人懂得孝順長輩，更應該教育孩子懂得孝順長輩。學習《弟子規》后，學生明白了很多做人的道理。我特別重視學生的孝道教育，但是個別學生不是學以致用，而是與之背道而馳，這是非常嚴重的品行問題。我教學《弟子規》后與家長聯系，想看看孩子們在家的實際行動。但是有家長向我反映，孩子在家也不是很孝順，不會感恩長輩們的付出。偶然一次對小極同學媽媽的電話家訪，本來是反映小極同學的學習情況，誰知家長反饋的信息更讓我擔憂。原來小極同學一回家就要玩手機，不給他玩就會摔東西。奶奶忍不住說他幾句就會拳頭相向。這幾拳下來，奶奶要痛好幾天。

我知道這是家庭教育出了問題，平時對孩子的寵愛，換來的是以拳相待。我馬上搜集資料，組織了一次以“孝順”為主題的班會。我先出示已經學過的《弟子規》的內容讓大家讀：弟子規，圣人訓；首孝悌，次謹信。然后請學生復述這部分內容的意思，接著介紹了孝順的故事，最后讓學生們談談如何做才是孝順。很多學生都詳細地談了自己的做法，我給予了充分的肯定和表揚。接著我讓小極同學站起來，問他在家是如何孝順父母和爺爺奶奶的，小極同學站起來不說話，我知道該是批評他的時候了，也順便批評在家不孝順長輩的孩子。通過批評教育，小極同學認識到了自己做得不對的地方，并表示以后一定會孝順長輩，要像從《弟子規》一書學到的道理一樣，做到知行統一。為了長期有效果，我要求全班學生互相監督，共同進步。

巧借《弟子規》，引導學生誠信做人

誠信教育須長期堅持，引導學生誠信做人，對班級管理非常重要。每個學生知行統一、誠信有加，才有利于班主任工作的開展，因此，我覺得有必要做好誠信教育，不讓歪風邪氣蔓延。有一次，小海組長交作業本時，看到我桌面上有一本彩圖版的《成語故事》，他很喜歡。我看出了他的心思，把書遞過去說：“你喜歡看，老師就借給你回去閱讀。”小海同學滿心歡喜地接過書。我又加了一句：“那你什么時候把書還給我？”小海想了一會兒，說明天就可以還了。第二天早上我來到辦公室，果然看到了那本書。多么守時守信的孩子啊！在下一節班會課上，我重點表揚了小海的誠信行為。要知道，這個班是我剛接手的新班，班紀班風在初步形成之中，我剛好利用班會課教學《弟子規》。我先出示《弟子規》學習的內容：用人物，須明求，倘不問，即為偷；借人物，及時還，后有急，借不難。為了更好地理解其中的意思，我把小海借書的事分享給學生們聽。小海同學得到了我的表揚，先是一愣，后來是滿臉的微笑，正氣凜然，信念堅定。接著我請學生們說說班中誠實守信的同學，他們的眼睛是雪亮的，發現了其他同學很多誠實守信的行為。最后，我讓學生們說說誰的做法不夠好。大家實話實說，矛頭都指向小鄒同學。原來小鄒喜歡看書，又不跟同學借，總是悄悄地把別人的書拿來看，誰不見了書，去他的座位上找，肯定能找到，小鄒被同學們說得低下了頭。我利用這節課的內容引導小鄒，只有正確的做法，才會受到別人的歡迎，同學們也給了他很多好的意見。我把這節課的內容拓展延伸：借東西要及時歸還，做人做事要誠實守信。這是為了讓他們明白：誠信走遍天下無憂愁。

學習《弟子規》，掌握讀書方法

剛升入小學的孩子，很多行為習慣都沒有養成，我們要一樣一樣落實到位，對他們進行指導、操練。經過一段時間的訓練，學生們的紀律已經好了很多，最高興的是他們讀書的良好行為習慣也已經養成了，只是有時候最怕學生讀書時人在心不在。《弟子規》中教導的讀書方法很好，如：讀書法，有三到，心眼口，信皆要；方讀此，句慕彼，此未終，彼句起。很多時候，在活動過后或者遇到開心的事，學生們就不能專心讀書。每次遇到這種情況，我都會要求學生們先背一次《弟子規》里的讀書法，要他們讓心情平靜下來才開始讀書。為了讓讀書方法成為習慣，教師平時的教育很重要，班長的協助管理也很重要。每天早讀或者午讀，班長都會管理學生按讀書法的要求讀書，這樣長期堅持下來，他們讀書時的精神抖擻、專心致志，讓人看起來舒服極了。

結語

學習了這本書，學生的言行品行都好了很多。這不僅是班級管理的一種妙方，而且是一種人性的教育。《弟子規》是圣賢之人都應學習的良言，是中華民族幾百年來的精髓，是祖國文化的瑰寶，我們要好好傳承。

基金項目：廣州市教育科學規劃2016年度課題“農村小學國學啟蒙教育實踐研究”研究成果（項目編號：1201564473）