探析農村初中留守兒童存在問題的透視及消解策略

彭宗民

農村初中留守兒童存在的問題

留守兒童厭學情緒比較嚴重

通過對留守兒童的研究調查發現，留守兒童的厭學情緒比較嚴重，缺少遠大的理想，對于未來的發展規劃，留守兒童感到迷茫或困惑，因此他們對學業不夠重視，經常曠課或者逃學，在課堂學習過程中，與其他同學進行打鬧或者偷偷玩手機，甚至一些學生存在放棄學業的想法。

留守兒童不良習氣嚴重

一些農村留守兒童主要由長輩進行照看，由于長輩文化素質較低、年齡較大，只能照顧農村留守兒童飲食起居，而無法對其進行很好的管教，而且長輩比較寵溺孩子，導致留守兒童養成自由散漫的習慣，出現了嚴重的不良習氣，而且將這種不良習氣帶到了學校，與同學斗毆，頂撞教師，這樣的學生非常有攻擊性，不僅對校園的正常秩序產生不利影響，對社會治安也會構成威脅。

留守兒童的情緒焦慮急躁

受家庭因素的影響，留守兒童容易產生負面情緒，包括自卑、壓抑以及焦慮等等，而且妒忌心較重，同時由于父母不在身邊，還會導致學生產生失落感以及挫敗感。在生活以及學習過程中，留守兒童無法控制自己的情緒，很容易被激怒，出現一些大膽、不計后果的行為。

留守兒童內心郁郁寡歡

留守兒童缺少家庭溫暖，就會增強留守兒童的孤獨感以及不融合感，在學校中，不喜歡與同學以及教師接觸，性格較為孤僻，并通過沉迷網吧、打架斗毆的方式來發泄，對父母、教師以及同學都有一種敵對的心理，特別是性格本來就比較內向的學生，心中的苦悶從不與人訴說，長此以往，就會使得留守兒童變得郁郁寡歡。

農村初中留守兒童存在問題的消解策略

想要解決農村初中留守兒童存在的問題，僅僅依賴于學校教育無法有效地實現這一目標，只有在政府、學校、家庭以及學生自身的共同努力下，才能促進留守兒童的健康成長。具體主要包括以下策略：

政府

農村留守兒童問題一時間難以解決，需要政府肩負起責任，加強對留守兒童的關愛，為留守兒童的茁壯成長提供重要條件。因此應根據當地農村留守兒童的現狀，制定完善的法律法規，使得有關留守兒童的教育工作走上法制化、科學化。

同時，還應解決農民的就業問題，加強本土資源的開發和利用，為農民提供更多的崗位，最大限度減少農民外出打工的數量。此外，還應努力支持農民工子女隨遷，使得農民工子女享受優質的教育，能夠在父母身邊快樂地成長。總之，要讓農村留守兒童得到社會更多的關注，為留守兒童教育、安全以及健康提供重要保障。

學校

目前我國一些農村初中學校過于重視學生的分數，忽略了學生的身心發展，特別是對留守兒童的關注不夠，進而導致出現了許多的學困生。所以，學校教育者不僅要注重學生的學習成績，更要關注學生的品行，應加強對學生思想道德素質的培養，引導學生樹立正確的人生觀、價值觀以及世界觀。特別是留守兒童，教師應常常與其溝通交流，了解留守兒童內心想法，給予更多的關愛，像親人、朋友一般幫助留守兒童解決學習以及生活中的困難，給予學生更多的鼓勵，引導學生養成良好的行為習慣，解決留守兒童心理問題，保證留守兒童身心的健康發展。

家庭

家庭教育對留守兒童具有直接的影響，因此為了促進留守兒童的身心發展，良好的教育必不可少。在家庭中，父母應充分認識到家庭教育的重要性，應克服困難，積極配合學校教育，及時解決孩子的身心問題。父母與孩子應建立和諧關系，加強對孩子的了解，尊重孩子、關愛孩子，能夠與孩子和平共處，成為孩子的人生導師。父母在教育孩子時，應講究教育方式，做到以理服人，而不是以父母的姿態壓人，注重言傳身教，做孩子的楷模。

同時，還應督促孩子制定合理的學習計劃，幫助孩子養成良好的行為習慣，孩子出現問題時，不應一味地打罵，而是因勢利導、循循善誘，及時點撥孩子，教育孩子，將一切問題消除在萌芽之中。此外，學生自身應塑造堅強獨立的品格，學會自我疏導負面情緒，與同學教師和諧相處，加強對學業的重視，努力學習，不斷提高自身的綜合素質。

結語

隨著留守兒童的不斷增多，解決農村留守兒童存在的問題已經迫在眉睫，由于留守兒童長期得不到父母的關愛，家庭教育缺失，對農村留守兒童的身心發展產生了不利影響，導致學困生的出現。所以為了解農村初中留守兒童存在的問題，不能僅僅依賴于學校，還應充分發揮政府以及家庭的作用，加強對農村初中留守兒童的關愛，引導農村初中留守兒童養成良好的行為習慣，增強留守兒童的思想道德素養，減少留守兒童的負面情緒，進而促進農村初中留守兒童身心健康的發展。

基金項目：甘肅省“十三五”規劃課題“農村初中留守兒童教育現狀及教育對策的研究”課題研究成果（項目編號：GS[2017]GHB2838）