淺談初中數學教學策略

許志海

隨著我國素質教育的全面推廣，課程改革的不斷深入，傳統初中數學教學模式的弊端暴露得越來越明顯，模式形式單一、教學過程缺乏創新精神，初中數學的教學方法亟待改革創新。教師要以學生的發展為目標，積極引導學生開展有關數學的各項活動，通過自己和團隊的不懈努力把課堂的知識鞏固、深化，最終實現優化課堂效果的目的。

基于此，本文結合具體案例，從創設數學情景、精心設計提問、多媒體教學、創建“數學角”四種初中數學教學方法，對初中數學教學策略進行了深入的研究和分析。

創設數學情景

2017年新課改的重要理念之一就是建立平等、和諧的師生關系，縮短教師和學生的距離，創造民主和諧的課堂氛圍，同時還要根據教材內容創設相應的數學教學情景，充分激發學生的學習熱情和學習潛能。在整個數學教學過程中，學生必須始終保持課堂主體的地位，在教師的積極引導下順利完成教學任務，學到知識。

例如，我在“商品進價、售價和利潤相關應用題”的教學過程中應用了創設教學情景的方法。教師首先組織學生在課前把教室布置成商店，教師充當售貨員，出示一些商品的價格，并讓學生扮演顧客進行購物。這樣的教學手段可以利用生活中常見的情景再現，提高學生的參與熱情，引導學生根據生活中的購物經驗去分析商品的進價、售價和利潤之間的關系，最后利用“售價-進價=利潤”的基本公式進行復雜應用題的計算。在情景教學的過程中，學生聯合生活實際和課堂理論，集中注意力把復雜的數學問題解決了，取得了良好的課堂教學效果。

精心設計提問

最新改革的新課程理念要求在課堂教學的過程中，教師授課要面向全體學生。因此，教師在制定教學計劃時需要充分地考慮每個學生的學習能力、學習基礎和性格特點，把課堂問題細化分類，充分開發學生的數學思維，讓每個學生都可以在教學過程中真正發揮主體作用。教師在提問時需要注意以下兩點：

第一，提出的問題要充分結合當時學生的思維狀態，并給予他們充分的思考時間。

第二，問題不能太“拔尖”，教師需要照顧到學困生，培養他們學習數學的自信心。

例如，我在課堂教學中，在“集合”知識點的講解過程中充分地利用了課堂提問的方法，針對“有限集”“無限集”“空集”等概念對學生進行提問：“有限怎么解釋？無限又代表什么？空集指的是什么意思？”學生可以根據字面意思深刻理解名詞含義，隨后教師提出集合運算時解釋“交集”“并集”“補集”的含義，系統地把集合的相關定義傳授給學生，加深學生的印象。

多媒體教學

多媒體技術是信息技術的一個分支，它是指在教學過程中，參考教學任務，通過教學設計，對現代教學媒體進行合理的選擇和應用，與傳統教學方法有機地結合起來，利用多媒體把知識傳遞給學生，達到優化課堂的效果。

在初中數學教學的過程中應用多媒體技術可以讓學生更加直觀地了解幾何方面的數學知識，如三角形“三線合一”、平行四邊形法則、平行線定理以及空間幾何等一些初步的立體幾何知識。

例如，在三角形“三線合一”的教學過程中，充分地應用到了多媒體。教師利用幾何畫板軟件先做一個斜三角形ABC，然后做出∠A的角平分線，BC邊的中垂線和中線，用鼠標拖動A至任意點，觀察三條線的變化情況。在這個過程中，學生可以直觀地找出角平分線、中垂線和中線的重合點，加深了學生對三角形“三線合一”的直觀理解。

創建“數學角”

新課程改革理念需要教師秉持著“學生主導課堂，將課堂主體還給學生”的教學理念，提高學生的學習主動性，把“要我學”轉變成“我要學”的主動觀念。事實證明，這種教學方式不僅可以提高學生的學習效率，還可以培養學生的數學邏輯思維。

配合這種教學方法可以積極開展“數學興趣小組”“數學角”等相關數學活動，把對數學有濃厚興趣的學生集中到一起，對數學問題展開組內討論，并以此帶動班級其他同學的數學學習興趣，達到以點帶面的效果。

例如，在“概率”相關數學知識的講解過程中，充分發揮了數學角的作用。學生課后在“數學角”上對課上內容進行深化和延伸，就課上的“球類問題”引出“排隊問題”“拋硬幣問題”和“排座問題”，舉一反三地應用課堂知識解決更加復雜的概率問題，在此過程中學生的學習自信心得到了很大的提高，同時充分地激發了學習興趣。

結語

綜上所述，通過創設數學情景、精心設計提問、多媒體教學、創建“數學角”四種初中數學教學方法對傳統初中數學教學方法進行改進，可以有效地提高初中學生的數學邏輯思維能力、數學學習的熱情和興趣。數學作為一門基礎工具學科，在未來初中教育中的地位將會越來越重要，對初中教學方法的改進是教育工作者始終應該關注的重要問題。