淺談政治課堂教學方式方法創新

楊冉

摘要：傳統的教學方式中，往往以老師的講解為主，課堂互動也比較少，課堂氛圍比較沉重。這種方法不僅不利于學生學習效率的提高，而且可能會使課堂很枯燥，使得整個課堂的氣氛比較沉悶，以致于降低學生的學習興趣。所以，如何創新政治課堂教學方式方法，從根本上去提高教學質量和教學效果，進而提高學生的學習能力，促進學生的全面發展，是值得深入思考和研究的一項課題。

關鍵詞：政治教育;方法;創新

隨著經濟社會的發展，課堂教學方式方法也隨之產生了新的變化需求，就政治課堂教學來說，傳統的“說教式”“填鴨式”教學方式已經無法滿足當今學生的學習需求，所以對于當今的政治課堂必須進行教學方法的創新。而且，政治是與人們的經濟生活等方方面面都密切相關的一門學科，且處在不斷的發展變化過程中，所以說教學方法更應該得到高度的重視，這樣不僅有利于課堂教學質量的提高和教學效果的提升，也更有利于學生綜合能力的發展和學習成績的提高。

一、充分發揮學生在課堂上的主體作用

在傳統教學方式里以老師為主體、學生為客體的形式中，老師只是單方面的講解知識，讓學生進行理解和消化，用這種方式往往不能達到很好的效果。我們需要意識到，學生才是課堂上的主體，學生不能只做傾聽者，更應該做課堂的主人公，充分發揮自己的主觀能動性，當一名“思考者”“教學者”和“傳播者”。比如，在講到“理想與信念”這一部分內容的時候，就可以讓學生充分發揮自己的能動作用，老師可以把全班同學分成幾個小組，小組成員之間進行討論，對于這一部分的內容，小組成員通過集思廣益，制定節目或者授課方案，然后呈現到課堂上，通過親身參與和體驗，深刻地領悟理想與信念的真諦，這樣不僅有利于加強學生對知識的掌握，也更有利于學生在課堂上體驗到自己的價值感以及歸屬感，發揮好自己的主體作用，進一步提高自己的學習興趣與成績，進而加強對思想政治教育的理解力。

二、利用微課的形式進行政治教學

對于政治這門學科來說，與時俱進是其最大的特點，深刻把握政治教學中的“變與不變”，切實將課堂教學與現實生活中的各大新聞及社會熱點緊密聯系起來，對于加深學生理解，提高學習興趣，顯得尤其重要。所以，不僅要讓學生學習課本上的知識，更要讓學生擴大視野，提高涉獵，及時了解與教學內容相關的時事熱點，將課本內容與現實發生融匯貫通，從而構建起立體的學習思維。為此，可以創新采用“微課”的方式，如在每節課之前可以為學生制作一個小視頻，找到相關的熱點新聞，以微課的形式向同學展現出來。“微課”最大的長處是其兼具時效性、生動性以及靈活性，可以隨時隨地地將精心篩選過的教學內容傳遞給學生，這樣學生不僅能夠學習到更多的知識，擴大自己的視野，也更有利于學習政治課本上的內容。

三、構建多學科教育“串聯式”教學體系

政治課堂教學的創新，還應該體現在教學內容的融合與貫通，除去橫向的教學內容聯系，還應該充分結合其他學科知識點，尤其是歷史、地理的“大文科”范疇，通過為學生整理政治制度發展史、各國各地區政治制度對比等內容，幫助學生構建時間和空間等多維度的政治思維，潛移默化中學會觸類旁通。這種“串聯式”教學對于老師的綜合素質提出了更高的要求，需要政治老師不僅精通本學科，還要精確了解與政治有關的其他學科知識，雖然加大了教學工作量，但是對于學生更好地建立知識體系，增強學習興趣是大有裨益的，因此，我們應該更加積極地嘗試教育教學內容的創新。

總之，政治教學課堂的方式方法是有多種的，為了更好地適應教育發展的需要，教師必須緊跟時代的發展進步，并且不斷創新，及時更新自己的觀念，提升自己的能力，采用更加適合學生、更加新穎的方式去進行政治課堂教學，讓學生能力得到進一步的提高，學生成績得到進一步的優化，課堂的教學效果和教學質量也得到更好的改善。

參考文獻：

[1] 微課在高中政治課堂教學中的運用策略分析[J]. 劉相鎮.? 西部素質教育. 2017（）13）

[2] 在政治課堂教學中如何利用多媒體[J]. 王琳娜.? 黑河教育. 2019（）07）

（作者單位：山東黃河河務局山東黃河職工中等專業學校）