電子白板在閱讀教學(xué)中的有效應(yīng)用

朱虹

摘要：語文作為一門語言工具學(xué)科，是一門基礎(chǔ)學(xué)科，在學(xué)生的口語交際和社會實踐中起著十分重要的作用。交互式電子白板不僅可以高效應(yīng)用于語文低年級課堂，也可以很好地輔助中高年級語文閱讀教學(xué)。語文教師要從學(xué)生的起點做起，積極探索閱讀教學(xué)新途徑，通過各種方法激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，及時加以方法指導(dǎo)，確實提高學(xué)生的閱讀素養(yǎng)和實踐能力。因此，語文教師要從學(xué)生的起點做起，積極探索閱讀教學(xué)新途徑，通過各種方法激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，及時加以方法指導(dǎo)，確實提高學(xué)生的閱讀素養(yǎng)和實踐能力。

關(guān)鍵詞：閱讀教學(xué);電子白板

交互式電子白板作為一種新型的教育媒體技術(shù)，已經(jīng)逐漸走進我們的課堂，它強大的演示、動畫、互動等功能讓學(xué)生語文教學(xué)如獲至寶。但是，在中高年級的語文閱讀教學(xué)中，電子白板的應(yīng)用就顯得比較寂寥，用得多了則被認(rèn)為喧賓奪主，影響了學(xué)生的思考與積淀。其實只要運用得當(dāng)，交互式電子白板在中高年級的語文閱讀教學(xué)中也可以大放光彩。

一、讓課堂導(dǎo)入更有活力

良好的開端便是成功的一半。好的導(dǎo)入往往能為一節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，作用不可小視。交互式電子白板以其強大的功能，為課堂導(dǎo)入注入了新的活力。課堂伊始，教師巧妙利用電子白板的表格功能，將幾幅國畫大師的作品逐一拖拽至表格中加以放大顯示，供學(xué)生欣賞。由交流欣賞畫作的感受引出一組描寫畫技高超的詞語，利用電子白板擦除的有趣形式出示，供學(xué)生積累。這樣的導(dǎo)入緊扣課文、內(nèi)涵豐富又充滿趣味，一下子讓學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲起來。

二、讓詞語教學(xué)更加靈動

1.創(chuàng)設(shè)情境學(xué)習(xí)詞語

在學(xué)習(xí)“玉泉”“泉白如玉”“賞心悅目”這一組詞語時，教師出示杭州西湖玉泉景點的圖片，通過視覺刺激學(xué)生了解怎樣的泉水叫做“泉白如玉”，再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖片想象處于這樣的環(huán)境中會有什么樣的感受，在情境中去了解，看著這樣的美景，眼睛很舒服，心情很愉悅，這樣的感受就是“賞心悅目”。

2.舉一反三積累詞語

“廠徽”一詞對學(xué)生來說較為陌生，教師由學(xué)生比較熟悉的少先隊員的隊徽入手，引導(dǎo)他們了解“廠徽”就是類似隊徽一樣的、別在胸前代表工廠標(biāo)志的徽章。再利用電子白板圖片淡入的功能依次出示校徽、國徽的圖片，悄然無痕地幫助學(xué)生理解和積累。

3.互動練習(xí)吃透詞義

新媒體技術(shù)的強大功能讓語文課堂不再是教師單方面的灌輸，課堂上師生互動更為頻繁而有效，在學(xué)習(xí)“工筆細(xì)描”和“揮筆速寫”這兩個較生僻的國畫技法詞語時，在初步了解詞義后為幫助學(xué)生真正吃透，教師巧妙運用交互式電子白板的圖文搭配動畫，請學(xué)生上臺判斷兩幅事先選好的國畫：哪一幅主要運用了工筆細(xì)描的畫法？哪一幅主要運用了揮筆速寫的畫法？無論是上臺參與的學(xué)生還是下面的學(xué)生在這一環(huán)節(jié)中都興趣盎然，十分投入，體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的教學(xué)理念。

三、輕松突破教學(xué)重難點

理解“魚游到了紙上”與“魚游到了心里”的關(guān)系，感受聾啞青年勤奮專注的品質(zhì)，學(xué)習(xí)文章描寫人物品質(zhì)的方法都是本課的重點和難點。如何順利完成這些教學(xué)目標(biāo)呢？教師抓住“看魚”“畫魚”這兩個文本片段，利用交互式電子白板的強大功能，建立以學(xué)生主動學(xué)習(xí)為中心的教學(xué)模式，緊扣片段中的關(guān)鍵詞句，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，在讀中發(fā)現(xiàn)，在讀中提高，從而幫助學(xué)生既感悟了文本意蘊，又領(lǐng)悟了表達(dá)方法。

在研讀青年“看魚”的片段時，青年的動作、神態(tài)描寫細(xì)致入微，刻畫傳神，一個愛魚愛到忘我的青年形象躍然紙上。教師根據(jù)學(xué)生的感悟交流，隨機使用魔術(shù)筆的聚光、放大功能凸顯關(guān)鍵詞句“呆呆地”“忘我”“從來不說一句話”等，讓學(xué)生的思維結(jié)果能很快得到教師的回應(yīng)，并在整個集體展示，這更激發(fā)了學(xué)生的思維，活躍了課堂氣氛，實現(xiàn)了師生互動、生生互動、生機互動。

歌德曾說：“內(nèi)容人人看得見，含義只給有心人得知，而形式對大多數(shù)人都是個秘密。”閱讀教學(xué)中教師應(yīng)該在品讀文本的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生多關(guān)注作者是“怎么寫的”，多思考“為什么這樣寫”，將閱讀教學(xué)與習(xí)作教學(xué)結(jié)合起來。“畫魚”片段將看到的和想到的結(jié)合起來寫的寫法比較有代表性，值得學(xué)生探究并掌握。教學(xué)中，教師充分利用交互式電子白板全方位、多角度地展示文本，促進學(xué)生的探究與發(fā)現(xiàn)。教師首先出示文本片段，利用白板淡入的功能將“看到的”和“想到的”以不同顏色的文字加以區(qū)分，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)這種表達(dá)方式。接著通過去除“想到的”部分和原句進行對比，從而體會這樣寫的好處，使描寫對象更加直觀形象。最后再通過發(fā)現(xiàn)文中另外兩處這樣寫的文段，思考將看到的和想到的結(jié)合起來寫需要注意哪些問題。

事實證明，在本節(jié)課中交互式電子白板讓學(xué)生自然而然地參與到教學(xué)活動中來，建立了以學(xué)生主動學(xué)習(xí)為中心的教學(xué)模式，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。讓中高年級的閱讀教學(xué)不再枯燥艱澀，不再是教師拖著學(xué)生走。作為教師的我們，在今后的教學(xué)實踐中要努力提高自己的信息素養(yǎng)，將新媒體新技術(shù)更好地應(yīng)用于我們的閱讀教學(xué)之中。

閱讀能激活學(xué)生創(chuàng)新思維的火花，能使學(xué)生產(chǎn)生豐富的想象力和創(chuàng)造力，綜合提高學(xué)生的閱讀素養(yǎng)。因此，在今后的閱讀教學(xué)中，語文教師要積極探索教學(xué)的新思路，使學(xué)生實現(xiàn)海量閱讀、深度閱讀，提升語文閱讀素養(yǎng)，全面落實新課程標(biāo)準(zhǔn)理念。

總之，交互式電子白板對提高語文課堂閱讀教學(xué)效率體現(xiàn)在白板功能的各個方面，所有使用交互式電子白板的一線語文教師都能體會到它的便捷和高效，因為交互式白板表現(xiàn)出了優(yōu)異的交互斷口生動性，因而學(xué)生對課堂閱讀的興趣會更加濃厚，從而使學(xué)生的語文閱讀素養(yǎng)得到更大的提高。相信交互式電子白板對初中語文教學(xué)還有很多其他方面的促進作用，這些都將有待于我們語文教師們更進一步的發(fā)現(xiàn)和挖掘。

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