西部教育均衡發(fā)展的策略研究

摘要：隨著義務(wù)教育的普及，我國(guó)西部教育發(fā)展搭乘國(guó)內(nèi)優(yōu)質(zhì)教育資源共享的快車取得豐碩成果。由于區(qū)域及城鄉(xiāng)發(fā)展差異等原因，基礎(chǔ)教育的不均衡現(xiàn)象依然存在。通過西部教育均衡發(fā)展的歸因分析及策略研究，促進(jìn)西部教育的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：西部；教育；均衡；策略

1.個(gè)體均衡發(fā)展的策略

1.1民族學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)興趣的培養(yǎng)

民族學(xué)校學(xué)生個(gè)體培養(yǎng)是西部教育均衡發(fā)展的核心要素。個(gè)體培養(yǎng)成功與否在一定程度上決定著西部教育均衡發(fā)展的未來(lái)前景。目前民族學(xué)生個(gè)體培養(yǎng)與發(fā)展方面存在的主要問題是學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)的內(nèi)驅(qū)力不足。歸其原因，學(xué)生們尚未真正認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)自然科學(xué)的重要性，表現(xiàn)在對(duì)自然科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度上主動(dòng)性不夠，自主學(xué)習(xí)表現(xiàn)力不足。尤其是對(duì)自然科學(xué)興趣不高也是民族學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下的深層次原因。針對(duì)民族學(xué)校民族學(xué)生的實(shí)際情況，實(shí)施興趣教育是民族學(xué)校實(shí)施有效教學(xué)的根本出路。通過興趣教育點(diǎn)亮與開啟民族學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)之心靈是當(dāng)下亟待解決的問題。民族學(xué)生雖然受教育的起點(diǎn)低，但這絲毫不影響他們對(duì)周圍世界及大自然的獵奇心理。因此教師應(yīng)利用多種教學(xué)方法和手段，找到民族學(xué)生在課堂上的興奮點(diǎn)，開啟學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣之門。實(shí)施興趣教育不僅在于教師在課堂上的啟發(fā)，更多還是在平時(shí)學(xué)習(xí)中的積極引導(dǎo)，更要發(fā)揮科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究的引領(lǐng)作用。

1.2學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的培養(yǎng)

深入了解民族學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)中的種種現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)他們是在更愿意聽、背科學(xué)知識(shí)的層面上去學(xué)習(xí)科學(xué)。即用學(xué)文科的方法來(lái)學(xué)習(xí)自然科學(xué)。隨著年齡的增長(zhǎng)和所學(xué)知識(shí)的難度及學(xué)習(xí)要求的增大，自學(xué)能力及自主學(xué)習(xí)的表現(xiàn)力欠缺，學(xué)習(xí)效率每況愈下。因此，民族學(xué)校率先建立數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室，搭建科學(xué)實(shí)驗(yàn)研究及信息化平臺(tái)，大力提倡科學(xué)探究，讓民族學(xué)生在“做中學(xué)”中真正悟出科學(xué)的內(nèi)涵，改變目前這種眼高手低、被動(dòng)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀。民族學(xué)生親手“做科學(xué)”的體驗(yàn)中，逐步培養(yǎng)學(xué)習(xí)科學(xué)興趣，進(jìn)而形成利用科學(xué)解決現(xiàn)實(shí)問題的能力。最終化為學(xué)習(xí)科學(xué)的自覺行為。

1.3思維習(xí)慣的培養(yǎng)

我們看到民族學(xué)生學(xué)習(xí)的努力程度跟普通學(xué)生不相上下。究其學(xué)習(xí)效率低下的原因，不難發(fā)現(xiàn)民族學(xué)生還缺乏一點(diǎn)思維習(xí)慣的培養(yǎng)。特別是數(shù)學(xué)及邏輯思維的培養(yǎng)欠缺不僅影響著民族學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)的效力，也影響著他們的未來(lái)。這方面我們應(yīng)該借鑒印度家庭教育的成功之處，印度家庭教育特別重視從小對(duì)子女?dāng)?shù)學(xué)及邏輯思維的培養(yǎng)，有了家庭教育這種深厚的數(shù)學(xué)及邏輯思維文化底蘊(yùn)，印度成為軟件大國(guó)而走在信息時(shí)代的前列也就不難理解了。民族學(xué)校課堂及課后要從數(shù)學(xué)思維習(xí)慣培養(yǎng)為抓手，積極引導(dǎo)學(xué)生善于提出問題、勇于解決問題的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)。

2.學(xué)校均衡發(fā)展的策略

2.1縮小基礎(chǔ)知識(shí)差距目標(biāo)

通過對(duì)比分析，基礎(chǔ)知識(shí)的差距導(dǎo)致中小學(xué)民族學(xué)校的學(xué)生入學(xué)率較低、而且輟學(xué)率一直在增加，最終使得民族地區(qū)的“雙基”質(zhì)量達(dá)標(biāo)變得渺茫。而且進(jìn)一步影響著民族學(xué)生進(jìn)入省市重點(diǎn)中學(xué)、國(guó)內(nèi)名牌大學(xué)的坎。目前，基礎(chǔ)教育的改革勢(shì)在必行，所以我們務(wù)必要找出導(dǎo)致民族地區(qū)基礎(chǔ)教育滯后的“痼疾”。首先，我們要充分了解民族學(xué)生，從生活和學(xué)習(xí)方面入手對(duì)學(xué)生進(jìn)行關(guān)心和學(xué)習(xí)方面的幫助。尤其是對(duì)學(xué)困生在學(xué)習(xí)與生活中的困惑和困難，我們應(yīng)當(dāng)關(guān)心生活入手開啟心靈的大門，樹立學(xué)困生對(duì)追求未來(lái)生活與學(xué)習(xí)的自信。其次，民族學(xué)校的教師要有足夠的心理準(zhǔn)備和應(yīng)對(duì)的教學(xué)策略以及足夠的耐心，去面對(duì)基礎(chǔ)教育中存在的困難。民族學(xué)生最終能否突破基礎(chǔ)關(guān)，關(guān)鍵在于民族學(xué)校教師有沒有耐心的韌勁和意志力。因此，教師要嚴(yán)把學(xué)生的基礎(chǔ)關(guān)，在教學(xué)中有針對(duì)性地查漏補(bǔ)缺，進(jìn)行反復(fù)地強(qiáng)化練習(xí)，直到完全理解和全面掌握。

2.2民族學(xué)校教育制度的改革

民族學(xué)校的改革從課程改革入手、制度機(jī)制創(chuàng)新為引領(lǐng)、培養(yǎng)民族重點(diǎn)中學(xué)為促進(jìn)、強(qiáng)化預(yù)科教育為紐帶、高校畢業(yè)生就業(yè)為導(dǎo)向的綜合整體改革策略。民族中學(xué)是民族學(xué)生走出大山探索世界的分水嶺，要讓民族學(xué)生邁出這人生堅(jiān)實(shí)的一步，民族學(xué)生首先需要有辛勤付出的準(zhǔn)備及學(xué)業(yè)規(guī)劃。民族學(xué)校的課程改革中率先進(jìn)行語(yǔ)文及數(shù)學(xué)的教學(xué)改革，大膽探索民族地區(qū)實(shí)施漢語(yǔ)文教學(xué)及推廣普通話的改革之路，借助校園詩(shī)詞大會(huì)或文學(xué)社的活動(dòng)及等級(jí)考試為推手。從數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用為突破口，強(qiáng)化民族學(xué)生計(jì)算技能目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。突出預(yù)科教育改革中選拔人才的機(jī)制引領(lǐng)，為提升民族教育質(zhì)量及國(guó)家培養(yǎng)少數(shù)民族骨干人才把關(guān)。

3.區(qū)域均衡發(fā)展的策略

3.1國(guó)家及地區(qū)教育精準(zhǔn)扶貧策略

依托教育扶貧策略，尤其依托外部教育資源優(yōu)勢(shì)實(shí)施精準(zhǔn)扶貧基礎(chǔ)教育策略效果更為明顯及長(zhǎng)遠(yuǎn)甚至是根本上擺脫貧困。首先要充分利用和共享國(guó)家的教育資源優(yōu)勢(shì)，搭建西部教育資源共享平臺(tái)，國(guó)內(nèi)教育優(yōu)勢(shì)資源應(yīng)對(duì)西部教育開放共享甚至開通教育綠色扶持通道，這是西部教育均衡發(fā)展的根本性策略。其次國(guó)家大力扶持支援西部教育的企業(yè)等實(shí)施免稅收等優(yōu)惠政策，包括實(shí)業(yè)家更多關(guān)注西部的教育。另外加大區(qū)域?qū)谪毨头鲋械慕逃龓头隽Χ取Ｒ劳薪逃獍l(fā)展具有扶貧脫貧、解決民生、降低普及技術(shù)及推廣信息的成本優(yōu)勢(shì)等綜合效應(yīng)。

3.2女性優(yōu)先幫扶策略

實(shí)施女性優(yōu)先教育扶貧發(fā)展策略，是鑒于西部教育扶貧中的現(xiàn)實(shí)決定的。由于歷史及傳統(tǒng)文化的影響，我國(guó)女性的受教育程度低下，貧困人口中比例高。然而與其地位極不相稱的是女性在人力資源開發(fā)中卻占據(jù)著特殊的地位、扮演著重要的角色、有著不可替代的作用。女性優(yōu)先教育精準(zhǔn)幫扶發(fā)展策略是要改變這種地位和責(zé)任不對(duì)等的現(xiàn)實(shí)，通過女性的教育精準(zhǔn)扶貧，不僅解放女性自己，更主要的是通過女性的教育精準(zhǔn)扶貧，產(chǎn)生扶貧一家人甚至是幾代人的多功能效應(yīng)。因此，女性是影響西部教育均衡發(fā)展的核心因素。從加大農(nóng)牧區(qū)義務(wù)教育法中對(duì)女童教育的保護(hù)及執(zhí)法力度入手，讓西部教育均衡發(fā)展的最大民生民心工程落到實(shí)處。

結(jié)語(yǔ)：

隨著時(shí)代的進(jìn)步，西部大發(fā)展和國(guó)家“一帶一路”戰(zhàn)略的實(shí)施，特別是國(guó)家對(duì)西部少數(shù)民族人才培養(yǎng)的高度關(guān)注，充分利用國(guó)內(nèi)的優(yōu)勢(shì)教育資源的活水源流，對(duì)西部教育的精準(zhǔn)化扶貧，為西部教育均衡發(fā)展及西部的明天注入了新的活力。

參考文獻(xiàn)：

[1]多杰扎西.水中氫鍵的和諧文化探幽.中國(guó)科技信息[J].2008（17）.

作者簡(jiǎn)介：

多杰扎西.1964.教授.青海化隆人.從事分析化學(xué)、環(huán)境化學(xué)及民族教育等方面的教學(xué)與研究。