淺談中職學校音樂教學

靳冬研

摘要：中職學校音樂教學對于培養復合型技能人才具有十分重要的意義，是中職學生綜合素質教育的重要組成部分。通過激發興趣、情感投入、科技手段，變教學為引導，吸引學生主動進入課堂，體驗美感，產生共鳴。

關鍵詞：中職學校;音樂;探究;教學

當下社會對技能人才要求越來越高，工作崗位需要全面發展的復合型技能人才，而音樂教育對于促進學生心智開發、陶冶情操和激發創造能力的作用越發突顯，新形勢下，中職學校音樂教學應跟上新時代的步伐，不斷適應社會發展新需要，讓音樂教育成為技能人才教育不可或缺的重要組成部分。作為音樂教師，應清醒認識到中職學校音樂教學的重要意義，注重轉變教學觀念，創新教學手段，激發學生興趣，豐富教學方法，構建多元化的音樂教學模式，全方位提高教學效率。下面筆者結合自身實際談幾點體會。

一、中職學校音樂教學的重要性

音樂是超越國界、超越種族的，對人的影響潤物無聲又深刻久遠，在音樂學習中能夠怡養性靈，使其在緊張的學習中得到放松，培養審美、豐富情感，培養他們完善的人格，促進學生身心的和諧發展，提高人的綜合素質。其重要意義具體體現在以下幾點：一是，音樂融思想性與藝術性為一體，是德育與美育的深度融合，音樂教學的根本目標是“培養全面發展的人”，在欣賞藝術的同時進行思想品德教育和審美教育。二是，開闊視野，增長見識，在學習音樂過程中，涉及到不同國度、不同民族、不同歷史、不同文化，還有器樂、戲曲等內容。通過學習，既能讓學生廣泛了解音樂背后的異域風情、歷史人文，又使其獲得了美好的藝術享受。三是，有利于學生個性化的培養，詩云：“言之不足，故嗟嘆之。嗟嘆之不足，故詠歌之”。音樂是人意識形態的表現，音樂表達了人們情感的抒發以及對社會生活的感悟，受到年青一代的廣泛歡迎。教師在音樂教學中主動的引導學生進行思考，以音樂為起點，以點帶面，鼓勵其展開對人生、社會、情感上的思考，有助于學生個性化的形成。四是，有利于學生提高人文素養，音樂是時間沉淀和中華傳統的產物，能夠凈化人們的心靈，通過心與心的交流，起到積極的正向引導作用。中職學校的音樂教師通過歌曲欣賞等教學方式吸引學生的注意力，對其進行正確的思想引導，有利于學生樹立正確的人生觀、價值觀。正確的人生觀、價值觀，會促進學生樹立正確的擇業與就業觀，而學生正確擇業觀、就業觀對社會穩定與安全，以及對企業的穩定發展有著積極作用。

二、中職學校音樂教學重點在激發興趣

興趣是學生學習最好的老師，子日：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。現在學生多反感被動灌輸，喜歡積極互動的課堂氛圍，只有找尋到適宜中職學生的音樂課堂，音樂課才有價值，才能發揮音樂課積極的作用。讓學生自主學習，授人以漁，可以讓課堂中的學生變“被動”為“主動”，從“要我學”為“我要學”，極大的提升音樂課堂教學效果。因此，在中職學校的音樂教學過程中，作為教師應充分的把握好音樂教學的重要性，結合學生的實際學習情況，結合教學的實際需求，積極的挖掘教學過程中存在的趣味因素，激發學生的學習熱情和學習興趣，提高教學效率，學生應該是課堂任務實施的主體，是課堂活動的主體，采用任務驅動教學，由教師給出任務和規則，并以平等參與者的身份了解各組的任務實施進度，學生根據規則通過信息收集，通過團隊合作完成任務，最后由學生對任務進行自評與互價，以此確定課堂成績。教師，教師應結合每一節課的教學內容構建一個教學項目，在課堂中幽默一些、與學生溝通交流多一些、與學生分享多一些，根據教學項目內容構成創設一個生動活潑的教學情景，如音樂作品環節可以把學生分組，設置“學生評為”現場點評教學情景，唱歌環節可以模擬學生熟悉的“KTV”環境，設置現場K歌環節。音樂教學中還有大量作品涉及優秀的民族民間音樂或是世界經典，藝術性很強，但學生聽不懂、感受不到音樂之美。這時，可以利用學生耳熟能詳的流行歌曲，或穿插作品創作時代的故事，結合學生熟悉的與本課有關的作品導入，在有效激發學生學習興趣的同時，也增強了學生的情感體驗，教學效率得到提高。節拍、節奏、？速度、和聲等基本的樂理知識是欣賞音樂的重要途徑和前提。筆者在開始的教學中，可選擇一些簡單、熟悉的歌曲放給學生聽，如《義勇軍進行曲》《保衛黃河》等，同時穿插著講休止符、切分音、節拍等一些音樂表現形式在作品中的作用，讓學生感受到音樂的魅力。學生有了興趣，就會對音樂知識和音樂欣賞能力提出進一步要求。這樣，在有效激發學生學習興趣的同時，也增強了學生的情感體驗，音樂教學效果有了保證。

三、中職學校音樂教學關鍵是情感投入

音樂是情感的藝術，音樂教學過程如果離開了師生共同情感的積極參與，審美價值就不存在了，教師就無法對學生的人生觀、價值觀進行合理導向。音樂教學是教師和學生之間、師生和音樂素材之間共同交流的過程，其中有音樂語言的溝通，更有音樂情感的交流，教師必須有音樂之情，以情感人、以情動人，以情打開學生的心靈，讓學生用情去體驗音樂，引起學生的美感，在感情上產生共鳴，在性情上受到陶冶，自覺地形成一種學習音樂、表現音樂、感受音樂的內在動力，并與教師和音樂素材一起交融匯集，提高學習音樂的效果，從而塑造學生正確的人生觀和價值觀。縱觀世界各國、各時代的音樂家，也不乏大量關于音樂家為追求人生理想，與命運斗爭的勵志故事。？如貝多芬的《命運交響曲》，可講述貝多芬傳奇又坎坷的一生，貝多芬遭受失戀、失明、失聰等一系列沉重打擊，但他沒向命運低頭，頑強地同命運斗爭，寫出了第五交響曲《命運》、第九交響曲《歡樂頌》等傳世經典，通過榜樣的正向激勵，引導學生樹立堅強的品格和樂觀向上的精神。音樂教學對學生視野的擴展、知識的增長、思考的深入等文化涵養都有著重要的作用。且音樂教育在演唱、演奏、欣賞等環節中有較多優秀的音樂作品，促使中職學生能夠更好的學習創作，這不僅能夠學習音樂，并還可掌握更多的知識技能。與此同時，音樂有著不同風格的形式，所以學生在學習音樂的基礎知識時，還可間接性的了解我國歷史文化，時代背景、自然科學等多方面的知識，這不僅為學生能夠加強中職學生文化涵養，并也是啟發學生智慧的重要部分。因此，中職學校重視音樂教育課程，激勵學生對音樂的認知，并充分地體現音樂真正意義的教育，可有效地提高學生創新能力、審美能力、文化涵養、綜合能力等多方面，進而促進社會的和諧的發展。

四、中職學校音樂教學必須運用科技手段

現代網絡信息技術的發展，多媒體教學的普及，推動音樂教學形式的改變。通過科技手段音樂視覺形象化與音樂聽覺得到完美的結合，使歷來以聽為主要方式的音樂得到了視覺上的真實表現。音樂不僅僅是能聽、而且能看，聲音與視覺的同步傳播，這為音樂學習增添了一個嶄新的渠道和方式。數字技術的處理能力和鏈接特點可以將過去以聽、奏、唱、讀為主的音樂學習形式以極為特殊轉換方式貫穿起來，讓其在四者中靈活轉化而形成嶄新的學習體驗形態，媒體領域中的視聽動態轉換、表現藝術中音象結合的新型表演，課堂上圖文并茂的課件運用都極大提升了音樂的表現力。筆者認為音樂教師應結合音樂教學內容、教學形式的特點，自覺運用現代技術手段和設備對照音樂表演、音樂體驗、音樂教學上有關數字信息技術運用的信息、方法進行研究，找出其契合點。盡快的進行教師角色的轉換以適應現代信息技術給教學帶來的變化，從單純的“教學”轉變成為多元化的“引導”，在音樂技能和音樂知識的傳遞過程中以數字信息技術為突破點，建立數字信息技術環境下音樂教學形式。

綜上所述，中職學校音樂教學是不可替代的，要組織好音樂教學，就要以學生為主體，從學生的角度出發，激發學生的興趣，立足學生的情感體驗，再結合現代信息技術的豐富手段，讓學生感受音樂、了解音樂，培育全面發展的高技能人才，為中職學校學生步入職業生涯奠定堅實基礎。

（作者單位：黑龍江省肇東師范學校）