淺談?dòng)?jì)算機(jī)組裝與維護(hù)的教學(xué)方法

麻常毅?李宗舉

摘 要 在現(xiàn)代社會(huì)中，計(jì)算機(jī)已經(jīng)滲透到我們所能接觸的方方面面，其應(yīng)用與普及對(duì)社會(huì)的進(jìn)步和人們的日常生活產(chǎn)生了巨大的影響。所以，作為我國(guó)技術(shù)學(xué)校計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)一門重要的課程——計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)被越來越重視。但是近年來學(xué)校的學(xué)生生源質(zhì)量總體不高，在學(xué)習(xí)思想的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)能力上都有待提高。鑒于此，本文就計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)的教學(xué)方法展開探討，以期為相關(guān)工作起到參考作用。

關(guān)鍵詞 計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)；教學(xué)方法；策略

1 計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)教學(xué)的現(xiàn)狀分析

1.1 教育教學(xué)資源和方法存在一定的弊端

作為學(xué)校計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的一門主干專業(yè)課程，《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》課程教學(xué)采取的是理論與實(shí)踐性相結(jié)合的辦法進(jìn)行組織教學(xué)。由于本課程所需要的實(shí)驗(yàn)設(shè)備比較多，平時(shí)所需的耗材也不少，因此對(duì)辦學(xué)條件有比較高的要求，資金需求較多，所以設(shè)置計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)實(shí)訓(xùn)室的學(xué)校不多，這樣阻礙了課程教學(xué)的順利開展，從而導(dǎo)致在實(shí)踐教學(xué)中，學(xué)生的主動(dòng)性、積極性較低，對(duì)計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)的認(rèn)識(shí)較低。

1.2 實(shí)訓(xùn)設(shè)備陳舊

由于《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》課程的實(shí)訓(xùn)目標(biāo)是對(duì)硬件的組裝及調(diào)試、軟件安裝和常見故障的分析處理，大部分學(xué)生接觸電腦比較少，動(dòng)手實(shí)踐能力也不強(qiáng)，經(jīng)過反復(fù)多次的實(shí)訓(xùn)操作，對(duì)硬件設(shè)備的損耗在所難免，部分學(xué)校為了減少對(duì)該門課程硬件設(shè)備的投入，把一些淘汰或報(bào)廢電腦拿來組成實(shí)訓(xùn)室，但這樣的配置完全不能滿足教學(xué)實(shí)訓(xùn)的需要，很多實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目不能有效開展，部分學(xué)生也因設(shè)備陳舊不愿動(dòng)手操作[1]。

2 教學(xué)方法的改革

2.1 多媒體教學(xué)方式

當(dāng)今學(xué)校的教學(xué)模式隨之改革，伴隨著以計(jì)算機(jī)為中心的多媒體教學(xué)方式因其多樣性、可交互性而在教學(xué)過程中廣泛應(yīng)用。無數(shù)的事例也證明了，多媒體教學(xué)是有助于提高教學(xué)效率，提升教學(xué)質(zhì)量，活躍課堂氣氛，引起學(xué)生興趣的。

例如，在某所中職學(xué)校里，有位老師在課堂上通過ppt課件給同學(xué)生展示計(jì)算機(jī)硬件各個(gè)部分的形狀，并結(jié)合文字說明給他們講解某個(gè)硬件的作用，其在計(jì)算機(jī)中所處的地位，同時(shí)，老師還通過微課視頻播放，給同學(xué)觀看實(shí)際的計(jì)算機(jī)組裝的過程，而不是一味地空講書上的知識(shí)，讓學(xué)生感動(dòng)困乏無味。同時(shí)他還在課堂上直接搜索當(dāng)今比較前沿的各種硬件的知識(shí)以及圖片。這種圖片與文字相結(jié)合的ppt教學(xué)方式，課本理論知識(shí)與潮流相接軌的引導(dǎo)，從基礎(chǔ)方面解決了設(shè)備落后的問題，并且還解決了他們認(rèn)知水平不夠，無法和實(shí)際情況接軌的問題，最后的視頻播放展示，是將理論流程實(shí)際操作化，輔助學(xué)生進(jìn)行具體操作上的一系列思考，幫助學(xué)生理解操作順序以及流程的問題，從實(shí)踐的角度來解決這門學(xué)科是一門實(shí)踐學(xué)科的問題，最后必將落實(shí)在實(shí)踐方面的特點(diǎn)。

2.2 采用校企合作的教學(xué)模式

首先，作為中職生教育群體，其所學(xué)東西必然是能夠直接用到日后的工作中的，而且很有可能是靠著自己的這門手藝來吃飯的，因此，既然需要通過這種手藝來找工作，進(jìn)入企業(yè)，那么，企業(yè)的需求和學(xué)生所學(xué)是否相適應(yīng)，學(xué)生所學(xué)的是否是企業(yè)所要的東西這個(gè)問題的解決必須從企業(yè)來學(xué)校或者校企合作來入手解決。其次，學(xué)校里所學(xué)的內(nèi)容，或者說理論知識(shí)，和當(dāng)今的行業(yè)企業(yè)的前沿或許會(huì)有些不接軌，理論知識(shí)的落后性，是可以讓企業(yè)來解決。最后就是，學(xué)生的就業(yè)問題，學(xué)校方面自己是難以解決了，但是通過校企合作的方式，不僅可以給學(xué)生更好的教學(xué)資源，而且還能夠?yàn)閷W(xué)生之后的就業(yè)環(huán)境謀福利，而企業(yè)本身也可以用學(xué)校方面獲得更多的新鮮的人力資源，獲得更多的優(yōu)秀人才[2]。

2.3 采用故障設(shè)置法

根據(jù)《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》課程的特點(diǎn)，該類課程主要是解決在計(jì)算機(jī)應(yīng)用過程中的各類問題。在這個(gè)過程中，任課教師通過帶領(lǐng)學(xué)生掌握當(dāng)前各類硬件與軟件設(shè)施，不斷促進(jìn)整個(gè)軟件的優(yōu)化升級(jí)，同時(shí)，在實(shí)訓(xùn)過程中，通過解決計(jì)算故障，不斷促進(jìn)計(jì)算機(jī)故障的解決。總之，在這個(gè)過程中，通過故障設(shè)置、排查、解決加深學(xué)生學(xué)習(xí)的印象，幫助其整理經(jīng)驗(yàn)，提升學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。

2.4 注重硬件之間的對(duì)比，突出重點(diǎn)

計(jì)算機(jī)硬件的認(rèn)識(shí)是要通過教師理論的講解作為基礎(chǔ)的，但是這些硬件的講解是非常抽象的，很多知識(shí)如果沒有實(shí)踐是完全理解不了的。所以，在教學(xué)過程中，很多教師在講解硬件組織的時(shí)候都會(huì)提前準(zhǔn)備一些器件讓學(xué)生參觀了解，增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生對(duì)硬件的識(shí)別能力。比如，在學(xué)習(xí)內(nèi)存條的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生參觀實(shí)物并且告訴學(xué)生它是最偏小的長(zhǎng)方形部件和具有防塵口。還有就是在硬件學(xué)習(xí)中，教師要注重它們之間的區(qū)別，重點(diǎn)講解它們的不同之處，幫助學(xué)生記憶和掌握知識(shí)[3]。

3 建設(shè)配套的實(shí)訓(xùn)室與設(shè)備

3.1 一體化計(jì)算機(jī)教室

一體化計(jì)算機(jī)教室具有雙重效應(yīng)，一方面有利于開展計(jì)算機(jī)軟件應(yīng)用類課程的講授；另一方面還能夠促進(jìn)計(jì)算機(jī)的組裝與維護(hù)。同時(shí)，還可以在課程教學(xué)中進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)，如應(yīng)用軟件系統(tǒng)安裝與使用工具軟件、日常維護(hù)計(jì)算機(jī)等。這些計(jì)算機(jī)的維修能夠促進(jìn)當(dāng)前教學(xué)效果的提升。

3.2 計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)實(shí)訓(xùn)室

學(xué)校通過建設(shè)計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)室，推動(dòng)整個(gè)組裝與維護(hù)項(xiàng)目的開展。在這個(gè)過程中，計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)的面積不超過110平方米，在機(jī)房?jī)?nèi)部設(shè)置兩個(gè)實(shí)訓(xùn)區(qū)域：拆裝硬件區(qū)域與安裝應(yīng)用軟件區(qū)域[4]。

4 結(jié)束語(yǔ)

計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)課程的作為計(jì)算機(jī)專業(yè)的一門骨干課程，需要計(jì)算機(jī)專業(yè)的教師在平時(shí)教學(xué)過程中不斷地發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，為把學(xué)生培養(yǎng)成社會(huì)合格的人才而刻苦鉆研。

參考文獻(xiàn)

[1] 唐星科.《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》教學(xué)實(shí)踐的三種方法[J].廣西教育，2015，（30）：80-81.

[2] 牛俊文.學(xué)前教育專業(yè)計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)課程教學(xué)改革探究[J].廣西教育，2015，（19）：133-134.

[3] 何振賢.《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》課程資源開發(fā)與研究[J].職業(yè)技術(shù)，2017，16（04）：90-91.

[4] 王秋紅.計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)課程教學(xué)做一體化探索[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2017，（08）：143-144.