目前高中生道德情況及德育教育方式

李素香

基本的道德規范，是現代公民必備的素養，德育教育作為公民道德建設的手段，對現代化進程起著重要作用。本文對高中生的道德情況做了簡要分析，并探討了德育教育方式。

高中生 道德情況 德育方式

【中圖分類號】G641【文獻標識碼】A【文章編號】 1005-8877（2018）33-0000-01

高中是一個特殊的時期，在這個階段的學生人生觀、世界觀、價值觀都在逐漸趨向成熟，學生的思想處于由感性向理性轉變，高中教育的重要職責是關注高中生的道德情況、培養學生的良好素質。因此，應針對學生的道德情況，選擇適合的德育教育方式。

1.高中生的道德情況分析

（1）道德認識和評價能力的可變性。高中學生形成了一定的道德認識及評價能力，在不同的環境中會展現出不同的道德評價和態度。即使高中生道德認識和評價能力存在一定的穩定性，但仍然會受到外界環境的影響，而表現出可變性。

（2）責任意識不強。隨著社會進程的推進，責任意識的薄弱與經濟的高度發展，形成了一定的反差，這導致社會上出現了一些責任意識冷漠的現象，如“不敢扶”等現象時有發生。高中生作為社會關注的群體，通過對高中生的責任意識方面的調查，在此方面還存在一定的問題。

（3）網絡影響不可預知。在新媒體時代，獲取信息更便捷、交流也更便利，上網成為了高中生拓寬知識面與網絡交流的重要途徑。然而，網絡也是一把雙刃劍，它在便利了人們學習及生活的同時，也不可避免會帶來很多的負面影響，比如網絡上充斥著很多關于黃賭毒的信息，如果把控不住有可能深受其害無法自拔。

2.對于高中生的德育教育方式

（1）加強實踐鍛煉，促進學生的道德認識和評價能力。縱觀以往的對高中生的德育教育，都是理論指導偏重，而忽略了實踐鍛煉。然而，學生的道德認識和應用能力都是從實踐中習得的。比如，高中生在春節過后都會有很多零用錢，由于學生們不知道錢的來之不易，容易禁不住誘惑隨意揮霍，在“樹立正確的金錢觀”的教學中，正好以此來引導形成學生正確的價值觀、金錢觀。讓學生們思考如何去使用親戚朋友給的壓歲錢，通過學生的回答，繼而引導學生糾正扭曲的金錢觀，鼓勵學生針對提出合理的金錢使用方法，從而使學生實現科學評價，促進高中生道德評價能力的提升。

（2）增強責任意識。麥克唐納曾經說過這樣一句話“能力不足，責任可補；而責任不足，能力無法補；能力有限，責任有限。”由此可見，責任意識對于一個人發展的重要性。比如，當今的高中生大多是獨生子女，長輩的過分溺愛不僅使孩子不能打理其個人生活，也不懂得去孝順父母，更不用說去助人為樂。如遇到老人摔倒，很多時候不是不敢扶，而是不愿扶。21世紀的社會需要有實踐能力、創新能力及有責任感的人才，教育也應該著重強調“以人為本”的理念。高中生作為一個獨特的群體，要培養他們懂得責任意識，并敢于去承擔責任，把責任內化為自己的品質。

第一，重視家庭環境的熏陶作用，營造和睦溫馨的家庭氛圍。學校一定要和家庭保持良好的溝通與合作，引導家長在教育孩子上要運用正確的方式，不野蠻、不粗暴，不放任自流，對待錯誤，要積極的引導，動之以情，曉之以理；自身行為規范得當，做孩子的榜樣，比如，孩子之間存在矛盾，不要偏袒自己的孩子，讓孩子從自身找原因，形成懂得負責任的好習慣。

第二，發揮學校教育作用。教師應該為人師表，以身作則，提高教師本身的素質，愛護并尊重學生，充分發揮學生的主體性。比如，每個學生都是獨立的個體，身心發展方面存在很大的差異，教師應該公平對待每個學生，讓差等生也能感受到教師的關愛。

第三，營造良好的校園文化環境。做到讓校園里每個草木、每個磚石都能“說話。”因為校園文化是學生責任意識的有機載體，好的校園文化能形成一種激勵環境，激勵校園中的每個成員自覺為實現自我價值及學校的發展做貢獻。慢慢使學生形成對自我、學校、家庭等的大局意識、責任意識。

3.激發社會主義道德情感

《意見》中明確提出了“要把培育和踐行社會主義核心價值觀融入到國民教育的全過程”學校對高中生核心價值觀的培養不應只停留在紙上，而要注重道德情感的激發。社會主義核心價值觀不是一個空的口號，而是實實在在存在于現實生活中的，學校應該開設豐富多彩的活動，創設實際，為高中生提供情感體驗，來激發學生的道德情感。比如，開展“關愛留守兒童和孤寡老人”志愿服務活動，與長期離開父母的孩子們溝通情感，為他們疏導心理上問題，為他們捐出自己閑置的生活及學習物品；與孤寡老人談心，讓他們感受到子女般的溫暖。通過以上活動形式以激發高中生對核心價值的美好情感。并且要結合高中生的道德意志和道德認知，促進學生高尚品德和健康人格的形成。

除此之外，倡導優化網絡環境，開展高中生友善價值觀教育等都是極其重要的德育教育方式。

習近平總書記曾說過，德育在一個人的成長尤其是學生階段起著很重要的作用，不管做人還是做事，都要不斷的完善自己的意識。高中生作為一種特殊的群體，其身體和心理都在趨于成熟，高中時代也是世界觀和人生觀形成的特殊時期。所以，必須清晰把握高中生的道德情況，以及加強學生的德育教育。就必須在教學過程當中遵循工匠精神，保證其能夠取得更好的德育教育工作的教學效果。

參考文獻

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