淺談如何做好初中道德與法治

雷翻

在中國教育體制不斷改革的基礎上，要注重學生的知識學習和教育教學能力的提高，更應重視學生核心素養的培養。促進他們的全面發展，展現主題的價值。此時，作為一名中學教師，在道德和法治教學的過程中，也應該符合時代，處理相關的培訓策略，探索手段，確保教學目標的實現，教學效果進一步升華。在此基礎上，本文將以此為主題，研究核心素養的培養路徑，希望能夠發揮相關工作的參考價值。

初中 道德與法治 核心素養 培訓策略

【中圖分類號】G633.2【文獻標識碼】A【文章編號】 1005-8877（2018）33-0000-01

在初中課程體系中，道德與法治是一門非常重要的學科，對提高學生的道德素質和人格具有重要作用。因此，在教學實踐中，為了充分發揮學科的價值，教師還應注重核心素養的培養，使學生在有限的課堂上獲得更多，最終以一半的努力達到教學效果。可以看出，目前分析這個主題是非常必要的。

1.合理設立學習小組

在初中階段的道德教育和法治教學中運用團隊合作學習模式，教師應首先將學生分為科學合理的群體。每個學生的學習水平，個性特征，興趣愛好都存在個體差異。因此，教師在分組時應充分考慮學生之間的個體差異。小組成員的學習水平有高有低，學業成績優秀的學生可以推動學習成績不佳的學生。學習基礎薄弱的學生可以學習好學生的學習方法和學習態度，從而促進自身教學水平的提高。群體成員的個性特征也應不同，活潑的學生可以引導內向的學生，使他們能夠積極參與課堂教學。群體之間的力量也應該是平等的，以確保群體合作的順利進行。教師還應該為學生精心設計合作學習任務，明確學生分工。例如，當學習“敬畏生命”的內容時，教師可以將學生分成四組。每組包含四名學生，包括一名成績優秀的學生，兩名平均成績的學生和一名學習基礎薄弱的學生。教師應該為學生設計合作學習的任務：當災難發生時，消防員會第一時間冒險，這種消防員的行為是否不珍惜自己的生命？教師可以讓學生在小組中對這個問題進行激烈的討論，讓學生在交流和合作中了解生活的最高意義。

2.使用當前事件來吸引學生

在課堂教學中，互動可以適當地介紹一些社會時事，以其為教學案例有效地開展課堂教學活動。通過整合社會熱點話題，就能充分滿足學生的好奇心，從而有效地吸引學生，讓學生提高學習興趣。

例如，在談到繼承分配時，教師可以使用侯耀華的繼承分配事件作為案例來開展教學活動。通過合作教學，學生可以分組自由討論。在討論之前，教師應提出指導性問題，并要求學生討論繼承人在法律中的含義，并討論這些繼承人的分配順序以及如何分配繼承。在小組討論中，學生可以通過相互合作與其他學生交換意見，以便相互學習。他人的理性思想將在他們自己的理論中被用作參考，以更好地提高他們在相關知識點的知識。同時，讓群體相互競爭，確定哪個群體有最準確，最完整的答案，從而有效調動學生的積極性。再比如，在了解同樣的權利和相同的愛情時，老師介紹了復旦學生中毒案件的相關內容，并提出相關問題供學生討論：這件事對林森本人造成了什么樣的傷害？和受害者？討論如何避免此案或類似事件的發生？

3.注重獨立合作探究學習的評價，以滿足學生的成就感

在小組合作學習后，教師應根據自己對合作學習的掌握程度和合作學習小組的學習探索，采取有效措施對合作學習進行評估。在評估過程中，教師應該為學生樹立“成長比成就更重要”的觀點，注重引導學生正確對待評價結果，保護學生參與小組合作學習的積極性。學生的生活經歷是良好道德品質形成和社會發展的基礎。新課程標準明確規定，道德和法治課程是一門綜合性課程，以初中生的生活經驗為基礎，遵循生活邏輯，整合道德，心理，法律和知識領域，培養合格的社會主義公民。因此，道德和法治教學必須與學生的生活世界緊密聯系，以學生的現實生活為基礎，與現實生活息息相關。

例如：尊重老人和照顧年輕人，在讓學生了解這種美德之前，首先應該讓他們意識到尊重老人和照顧年輕人的必要性，可以從人的出生到衰老，懷孕期間母親遭受的痛苦和不便，在嬰兒期，每個人都來自社會其他成員。有一天，每個人都老了，身體虛弱，我們今天對老人的尊重，也是未來受到尊重的前提。這樣的教育才能夠很好的去幫助學生構建自己的知識體系，提升學生的綜合素養。

總之，在德育和法治課程教學中，“以學生為本”，培養學生的學習興趣，激發學生的學習積極性，提高學生的自主學習能力，是每一個道德和規律的追求。法學課程老師。有效的合作探究學習可以激發學生的學習潛力，提高學習效率。在新課程環境下的教師，有必要營造學生自主學習的氛圍，呼吁重新定位教師的角色，精心設計問題，給予學生充分的自主合作探究學習的時間。

參考文獻

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