淺談初中地理如何實現激趣教學

王友波

在當前的地理課堂教學當中，地理教師往往拘泥于地理教材，教師往往硬性強調學生對于具體知識點的記憶和地理思維形式的形成，缺乏了地理學科的趣味性。教學過程當中過于注重地理知識的灌輸，很大程度上忽視了學生的情感狀態，初中階段的學生其學習動機以及學習的目的性不夠明確，學習興趣成為他們學習的主要動力。本次筆者就初中階段地理學科激趣教學淺談以下幾點。

初中地理 激趣教學 學習興趣

【中圖分類號】G633.5【文獻標識碼】A【文章編號】 1005-8877（2018）33-0000-01

1.構建融洽的師生關系激發學生的地理學習興趣

在實際的教學過程當中，如果學生很喜歡授課老師，那么學生就會喜歡這位教師所帶科目。地理課堂教學中融洽的師生關系也是非常重要的。在進行地理教學活動時，教師應當對學生動之以情曉之以理，課程中努力的營造輕松、愉悅、舒適、和諧的課堂氛圍，這樣才能夠使教師與學生之間的關系更為融洽。在這種和諧的地理課堂氛圍當中，更容易激發學生的學習興趣。因此在地理課堂當中，應該更多一些愉悅的氛圍。在教學時教師應當注重自己的語言組織，教師在課堂中應更加詼諧、幽默、和藹可親。同時也應該更加機智、敏銳，這樣學生就會對地理學科有更加濃厚的興趣。初中階段學生的學習主要以興趣為主要動力之一。教師在課堂教學中應增加學生的學習興趣，把握學生的性格特點和學習特征。筆者在實踐過程當中，發現學生與教師關系比較融洽，學生就會在課堂當中更為輕松的接受知識，就會更加喜愛這個科目。學生的學習積極性也會隨之增強。在地理課堂中教師不僅要有幽默風趣的語言。教師還應該在課堂當中與學生進行適當的情感交流，讓學生在情感上接納教師，進而增加地理學科學習興趣。

2.確立學生在教學中的主體地位

在當前的教學體系當中，通常以教師為教學主導，學生為教學主體，在課堂當中只有確定了學生的主體地位，才能夠有效地培養學生的學習積極性。在教學過程當中，如果教師尊重學生，同樣也會受到學生的愛戴和尊重。學生就會更愿意學習這門科目，從而產生更加濃厚的興趣，反之學生就會對該科目產生厭學情緒。在教學過程當中，教師要盡可能地調動學生的學習積極性，使課堂氛圍更為活躍。教師在課堂當中組織一些教學小活動，充分的體現出學生的主體地位，讓學生在活動參與過程當中，學習地理知識。尊重學生的主體地位，還應該對學生的個體性差異充分了解，做到因材施教，鼓勵學生進行學習。特別是一些學習較差的學生教師應該更加尊重，對這些學生以鼓勵的形式，激發這部分學生的學習積極性。在實際教學過程當中發現，多表揚鼓勵學生，學生的學習興趣就會更為濃厚，學習成績也會隨之提升。

3.運用巧妙導入，巧設疑問激發學生學習興趣

在進行新課程導入時，教師可以將學生感興趣的一些地理現象，地理故事，以及較為新穎的地理事實資料等，進行內容導入調動學生的好奇心。初中階段的學生普遍好奇心較強，有較高的求知欲。教師應當抓住學生的這一心理特點，在地理學科進行初期，讓學生產生濃厚的學習興趣。在地理學科七年級第一章地球與地球儀，筆者提出：“誰能給我們講講神奇的地球呢？”學生雖然在學習之前已經對地球有一些了解，但是我們生活的這個星球依舊神秘莫測。通過問題將學生帶入課堂讓學生暢所欲言，在學生講述完成之后，再運用多媒體設備將神奇的地球有哪些神秘之處展示給學生，學生就會更加積極的認真的學習和吸收這些知識。例如，在學習七年級上冊第二章“地球上的陸地和海洋”時，引用第一個進入太空的宇航員加加林在太空中所看到地球的樣子，地球是一個“水球”的故事引入本章節即將學習的內容，讓學生對陸地與海洋有更多的興趣，無形中激發出學生的學習興趣。

學生的地理學習興趣，不能只憑借表象的刺激，在教學過程當中要不斷地提出問題，引導學生學習和思考過程當中，不斷地將這種興趣深化。因此在地理教學過程當中，設置疑問也是十分有必要的，這樣能培養學生的思維能力。通過問題的探索，調動學生的學習積極性，例如，在學習八年級我國的四大高原這些章節時，可以設置一些比較有懸念的問題。例如：神舟號載人飛船為何在內蒙古高原降落？黃河在流經黃土高原之后顏色有什么樣的變化？黃河的水為什么會有這樣的顏色變化？等諸如這類問題。

4.通過豐富多彩的地理活動增加學生的學習興趣

豐富多彩的地理活動能夠激發學生形成學習興趣。對于初中生來說，他們的年齡特點，會更加積極的參與到課外活動當中。教師根據課堂教學情況，可以開展一些豐富多彩的地理課外活動，培養學生地理學科的學習興趣。組織愛好地理的學生進行地理實踐活動，可以建立天氣預測小組，組織愛好地理的同學進行地理教育宣傳活動，以黑板報、廣播、手抄報、手動制作等形式進行，可以在學校范圍內進行評比，獎勵表現優秀的學生小組。也可以組織學生進行地理課外集體活動，制作地理教學用具等。同時可以讓學生通過網絡、電視、報刊等方式收集相關的地理知識，進行地理知識書籍評比活動，激發學生的學習興趣。

總而言之，初中階段學生興趣就是他們學習的內部動力，教師應當進行適當的引導，讓學生體會到地理學科學習的樂趣。通過不斷的興趣激發，使學生更加喜愛地理學科。初中地理學科激趣教學是地理解學的關鍵。

參考文獻

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