論地理課如何體現創新教育

王貽輝

摘 要：當前，初中地理教學的重點工作就是不斷地提高學生的綜合能力，尤其是自學能力。讓學生學會利用他們學到的地理知識來解決現實問題并建立正確的地理概念以適應時代的發展要求，這是每個中學地理老師需要學習和解決的問題。那兒，如何很好地教授地理課程呢？筆者總結了多年教學實踐的一些經驗，現在提供給教育同仁共同的研究。

關鍵詞：地理課 創新 教育

古人常講，一個人知識淵博，表現在上知天文下知地理，可見，地理是一門綜合的知識體系，一直以來就被人們所看重。不過，在教學中，有些外行認為初中地理教學很簡單，只需要熟記就可以了。事實上，這種觀點是非常不科學的。初中地理教學是一門綜合性很強的學科。要求教師學習新課程標準，體驗新課程標準中的新概念，并采取實踐教學措施，全面貫徹新課程標準的創新理念。

一、導學激趣創設新氛圍

激發學生的積極性，讓學生參與學習過程，是創新教學的一項重要原則。這個原則的具體落實是讓學生沉浸在教學中，積極運用頭腦，進而尋求思維上的創新，達到培養能力的目的。這樣，教師就有必要設計出過渡的介紹和問題，并達到興奮的引導。在培養學生的能力之前，教師必須注意學生的認知、發現和發展過程，并創造一種環境，使學生能夠在創新和知識的氛圍中積極思考。它通過學生的眼睛、大腦和嘴巴來表達。

為了讓初中學生對初中地理有個好的印象，老師應該在上課前做介紹文章。俗話說文要鳳頭。同樣，良好的地理課程設計也是吸引學生的關鍵。興趣是學生最好的老師。當引入精彩的課程深深吸引學生時，盡管知識逐漸加深，學生仍會保持足夠的熱情。

如何創造奇妙的地理課程？一方面，我們必須學會吸引學生，使學生渴望探索知識。然后，下一個解釋和探索就會形成。初中生是一個好奇心極強的時候，利用這一特點指導學生進行地理學習，這無疑是一條捷徑。如果老師只是懶惰，在這方面不努力，根據書中的說法，那么學生自然會對第一次接觸初中地理感到厭倦，更不用說后來對地理的熱愛了。另一方面，我們必須調動學生的競爭個性。有時，我調整課前設計，讓學生進入競爭狀態。

二、合理巧妙地發揮地圖的功用

初中地理重要的部分就是地圖。為了使地理知識更生動、更直觀，教師應巧妙地與文本知識相結合，使用地圖不僅能吸引學生的形象思維和好奇心，而且能幫助學生解決學習中的相關知識。為此，我采取了兩種策略，一種是讓學生識別，看看誰能快速識別。當我談到每個省的形狀時，我首先檢查學生的識別能力。我準備了一個由全國各省組成的拼圖。上面沒有任何語言。我將學生分成小組，看哪一組拼得快。時間已經開始，學生們擠在一起，因為一些省份很混亂，所以不可能將省份與省份相匹配。有些學生急的出汗，不得不依賴其他學生的指導。有些學生擅長觀察，拼的很快。另一個是繪畫。當學生們聽到我給出的省名時，我組織他們看誰畫的最快，最相似。通過這種方式，可以檢查學生的繪畫和記憶技巧。學生可以進行小組抽簽，計算每組的累積時間作為最終結果，評估每個小組，并選擇獲勝的獎勵。

人與土地關系，空間概念和地圖教學是地理課堂教學中地理學興趣的三大突出表現。其中，地圖教學是關鍵。建立正確的空間概念（包括位置概念和區域概念），允許學生靈活地使用地圖并正確地分析和解釋地理問題是地理教學的主要任務之一。地圖教學是完成這一教學任務的重要途徑，也是地理教學的獨特風格和特點。可以說沒有地圖就不可能進行地理課堂教學。復雜和抽象的地理事物和現象通常可以使用一個或多個地圖生動地和可視地顯示，包括地理指示地圖，地理漫畫和繪圖，人地關系地圖和地理模型地圖。讓學生更清楚地看到并留下難忘的回憶。在地理教學中，我們應該從教學地圖開始。首先，引導學生觀察地圖的結構，然后將每個地圖與教學內容緊密聯系起來，激發學生的興趣，使學生通過分析地理位置和相關事項，了解地圖的地理內容和地理特征。在教師的指導下，進一步分析地理成因和地理規律。

三、課堂教學幾點注意

1.注意每節課開始時的15分鐘

每一節課的介紹都是好課的開始。設置好情境后，你必須在最短的時間內帶領學生進入學習氛圍。你必須在15分鐘內克服困難，解決課堂上的大部分問題。

2.注意從學生的角度考慮問題

學生的年齡和心理特點不同，思維水平和解決問題能力不同，問題體驗與教師不同。因此，學生應該從學生的角度來考慮問題的難度，然后突破焦點和分散的困難。

3.注意培養學生良好的學習過程

學習過程是一個雙邊開放的過程。教師的教學應反映教學方法，但沒有明確的教學方法。學生的學習要慢于學習方法，發展科學的學習方法，糾正學生的學習目標。要重視德育和辯證的觀點教育。發展科學的世界觀和方法論。

地理課程應注意正確解釋人與地球的關系，注意人與自然的可持續發展，注意學生的考試思想過程，加強學科間的交叉滲透，并拓展知識，融合和整合一些密切相關的學科內容。實現地理概念、地理方法、語言表達方式和相關知識、能力和技能的整合。

4.注意教學效率

教學是一個開放的過程。信息的數量和質量隨時都可能增加或減少。教師要把握好教學節奏，控制時間的流失。他們必須有大面積的收獲，增加小面積的生產，反映教學水平，提高教學效率，做好這項工作。我們必須提高我們的教學技能。

總而言之，未來的社會正在發生變化，新的知識和新事物將會出現。無論做什么工作，都必須具有創新精神，必須培養出數千名具有創新精神和實踐能力的高素質社會勞動者。基礎教育是創新型人才成長的搖籃。只有教育工作者堅持創新，勇于實踐，才能完成歷史賦予我們的光榮神圣的使命。

參考文獻

[1]周金剛.學習地理的記憶方法[J].讀寫算（教育教學研究），2012，（16）：188.

[2]李慶來.如何做好初中地理課堂教學的創新[J].關愛明天，2016，（4）：281-282.

[3]任書剛.建構理論在中學地理教學中的運用[J].學問：現代教學研究，2010.

[4]房玉.淺論新時代中學地理課堂教學風格[J].科教文匯，2009，（7）：187.