如何在小學數學教學中調動學生學習的積極性

蔣勇

小學階段的課程是學生日后初高中學習復雜知識的基礎，其中語文課本內容豐富、故事性強深受小學生喜愛，但數學強調學生的邏輯思維，重視運算甚至是公式的背誦而很難獲得學生的喜愛。所以小學數學教師在調動學生學習積極性上定是煞費苦心，本文將結合具體課堂案例分析小學教師如何在數學科目上調動學生的學習積極性。

小學教學 學習積極性 數學教學

【中圖分類號】G623.5【文獻標識碼】A【文章編號】 1005-8877（2018）32-0000-01

對于小學生來說，他們的知識儲備以及認知水平還不足以判斷何為有用性，所以有趣性才是他們評判所學科目的基本標準，科目有趣才會有興趣去學習。這也就是為什么小學生喜歡上經常朗誦的語文課，會做實驗的科學課，而對是日后學習基礎的數學課興趣不大。但數學其實是一門既有趣又實用的科目，學好數學將使學生未來受益無窮，所以老師必須要在調動學生積極性上下一番苦功夫，第一件要做的事情就是認識到數學課堂中的缺陷。

1.目前小學數學課堂現狀

（1）從教師的角度來看

現在的小學數學課堂中，教師作為授課主體，課堂上大部分的時間都是以老師講解為主，老師和學生之間的互動較少。而且目前很多老師還采用板書授課的方式，課后布置的作業以及考試考核的內容多以計算題為主，形式單一令學生覺得興趣平平。

（2）從學生的角度來看

對于學生來說，數學課程要求縝密的思維和較強的邏輯性，很多后勁不足的學生會因為聽課效果不佳或者是學習成果差而對自己喪失自信心。而一旦學習的信心喪失，學生就會因此對該課程喪失興趣、產生畏難情緒。

由此可見，無論是老師的因素還是學生自身的因素都有可能導致學生學習興趣下降，所以老師必須針對這些情況展開補救的措施，重新喚起學生的學習積極性。

2.小學數學課堂中調動學生積極性的具體措施

（1）充分利用多媒體技術的優勢

部分教師在思想上存在誤區，認為語文學科運用多媒體手段較多，而數學學科偏向于思維能力訓練，對多媒體沒有什么需求。但這其實是對多媒體技術的偏見同時也是對數學科目片面的理解，數學概念雖然抽象、分散，但是與生活卻是息息相關的，如果這些不易理解的概念和學生熟悉的生活場景聯系在一起，那么將有利于調動學生學習數學的積極性。例如在人教版三年級的數學課本中有時間、長度、重量的測量知識。如果依靠老師口頭的講解和在黑板上有局限性的畫圖，學生也很難直觀地去理解這些對他們來說很復雜的換算關系。倘若借助多媒體技術，通過動畫來展示秒和分、厘米和米的換算關系會更易于概念的理解，也會因動畫的趣味性而調動學生學習數學的積極性。

（2）開啟互動式教學模式

對于小學生來說，小學課程內容并不多，老師每堂課的知識點不會像初中那樣密集，教學重點在于為日后學習打基礎和鍛煉學生的自主思考能力，所以老師應該在課堂上適當地把“話筒”傳遞給學生們。課堂上良好的互動關系可以幫助老師了解學生掌握的情況，例如同學們期待的上課方式或者是同學們不容易理解的知識點。這些有效的反饋都有助于老師改進以后的教學方式。除此之外，老師還可以設置有趣的互動環節幫助同學理解某些抽象概念，例如在學習圓的時候，老師可以提前布置作業，讓同學們在家里找到圓的東西帶到課堂上來，大家一起測量半徑，推算周長，這樣的互動可以改善枯燥的課堂氣氛，活躍學生的積極性。

（3）挖掘學生的創造力

在小學初級學習階段，老師應該保護學生們的好奇心并且不斷地挖掘學生的創造力，學生只要源源不斷地擁有創造能力，那么他也就會對這件事保持持久的積極性。例如老師在講授分數這一知識的時候，可以由老師主講轉變成由學生主講，讓同學們從生活場景中舉例說一說自己對分數的理解。這樣的教學模式不僅可以糾正同學的錯誤理解，也能夠發散同學的想象思維，避免書本上單一的案例局限了同學們的認知。

（4）指導學生自主學習

對于調動學生的學習積極性來說，激發學生的創造力是一方面，另一方面還要指導學生如何學習，如何學好習，只有學會學習，才會從學習中獲取源源不斷的快樂，進而擁有無窮的積極性和熱情。首先，老師要學會因材施教，對于本身已經掌握了學習技巧的學生要多表揚，對于那些需要更加努力的學生要多提攜。不能將關心和關注只留給那些學習好的學生，這樣只會讓學習差的學生喪失學習的信心，進而喪失學習的積極性，最終會陷入一個學習越來越不好的惡性循環。其次，老師可以將擁有不同興趣的學生劃分成不同的興趣小組，設置不同的課后作業。最后，老師應該適當地培養學生查找學習資料的能力，即培養信息素養。

3.結束語

綜上所述，學習積極性在學習中十分重要，尤其是數學這樣本身就晦澀難懂，趣味性不明顯的學科。為了能夠在小學數學教學中調動學生的積極性，就要盡量做到從孩子的角度去思考問題，使用學生熟悉的多媒體設備，在課堂上多互動多交流，與學生一起打造輕松有趣的學習氛圍，這樣既解放了老師也激發了學生的學習熱情。

參考文獻

[1]金林.淺議在小學數學教學中如何激發學生學習積極性[J].黑龍江教育（理論與實踐），2014（11）：28-29.