借助多媒體手段提升小學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量

張梅鴻

小學(xué)體育課程是教學(xué)體系中不可分割的部分。眾所周知，學(xué)生沒有健康的身體為前提，學(xué)生的學(xué)業(yè)的完成也就得不到保障。隨著小學(xué)新課改的推進，為這門基礎(chǔ)課程迎來了新的機遇和活力，教師對體育教學(xué)模式勇于創(chuàng)新，在小學(xué)體育課堂上借助多媒體手段的運用起了事半功倍的教學(xué)效果。

小學(xué)體育 多媒體教學(xué)

【中圖分類號】G623.8【文獻標(biāo)識碼】A【文章編號】 1005-8877（2018）33-0000-01

小學(xué)階段是學(xué)生身體和心理成長和發(fā)育的重要階段。教師需要對學(xué)生因地制宜，根據(jù)小學(xué)生現(xiàn)階段的具體情況，合理地應(yīng)用體育教學(xué)方式，以符合小學(xué)生身體健康與心理健康發(fā)展的需要和特點，在課上采用多媒體教學(xué)方式，以此有效激發(fā)學(xué)生在體育課堂上的興趣，并能夠調(diào)動學(xué)習(xí)積極地參與體育活動的熱情，乃至發(fā)揮小學(xué)生的主觀能動性以及幫助體育教學(xué)釋疑解難，均獲得了良好預(yù)期的教學(xué)效果。

1.多媒體教學(xué)的雙輔作用

多媒體教學(xué)應(yīng)于小學(xué)體育課堂教學(xué)中，不但能夠輔助教師的“教”，更能夠幫助學(xué)生很好地去“學(xué)”。多媒體教學(xué)手段起了良性的雙輔作用。隨著教育改革的浪潮的推進，教師的主體地位發(fā)生的根本性的改變，在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師做為知識的傳播者，言傳身教，在教學(xué)過程中作為課堂的管理者和組織者，學(xué)生一直處于被動接受知識的狀態(tài)，這種傳統(tǒng)教育不利于充分發(fā)揮學(xué)生的主動能動性，不能在課堂上起到高效的教學(xué)效果。這就要求教師勇于探索適合體育學(xué)科的教學(xué)方式，在體育課堂上能夠充分調(diào)動和培養(yǎng)學(xué)生主動參與體育課程的興趣，讓小學(xué)生更有熱情參加體育活動，認識到從小養(yǎng)成鍛煉身體的重要性，有意識地鍛煉身體，強健體魄，能夠以充沛的精力投入到學(xué)習(xí)中，通過刻苦努力，取得優(yōu)異的成績。

2.多媒體教學(xué)以完成教學(xué)目標(biāo)為出發(fā)點

小學(xué)生階段，處于這一特殊時期，學(xué)生性格最大的特點就是對周圍充滿了好奇心，平時活潑好動，也喜歡模仿事物以及好表現(xiàn)自己。多媒體教學(xué)輔助手段的在小學(xué)體育課堂上的運用相較傳統(tǒng)教學(xué)模式更加靈活多變，使孩子們體育課程中不覺得枯燥無味。教師能夠利用多媒體現(xiàn)代技術(shù)直觀、靈活和新穎等特點來達到高質(zhì)量的教學(xué)效果。與此同時，也易于教師對課堂的掌控。例如，可以在小學(xué)體育部分課堂上安排多媒體PPT的播放，演示形體的操作和整個活動的過程。教師給學(xué)生們講解演示，引導(dǎo)孩子們邊聽、邊看，進行模仿和實際體驗。同時，教師需要注意設(shè)計和制作的多媒體課件，要符合兒童的情趣。

除此之外，多媒體體育輔助教學(xué)自始至終是以完成教學(xué)目標(biāo)為前提的，這就要求教師對每堂課的難點、重點了如指掌，在課上準(zhǔn)確地把握切入點，只要這項輔助教學(xué)手段運用得當(dāng)，勢必吸引和集中學(xué)生的注意力，激發(fā)他們參與的興趣，在體育教學(xué)中起到畫龍點晴的作用。對于提高小學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量，獲到良好的成果。

3.多媒體手段幫助釋疑解難，活躍課堂氣氛

俗話說：“身體是革命的本錢。”體育教學(xué)在小學(xué)階段的有效開展的重要性不容質(zhì)疑。然而，多媒體課件的利用，對于小學(xué)體育教學(xué)起到了不可估量的作用。生動形象的多媒體課件使教師從單調(diào)的講解中解放出來，不但能吸引學(xué)生的注意和興趣，還能更有易于學(xué)生輕松掌握體育課程要求。例如，運動項目的規(guī)則介紹，如果只是通過單純的講解，小學(xué)生對很多概念會感到抽象，無法理解這些陌生的概念，如果通過多媒體課件，用真實的賽示，以及運動員標(biāo)準(zhǔn)的動作進行邊講解邊演示，就會使體育課更富有情趣性，學(xué)生們對體育知識感興趣，取得明顯的教學(xué)成果。同時，多媒體輔助教學(xué)手段，對活躍體育課堂氣氛也起了良好的效果。快樂的氛圍增加了孩子們的參與度，激發(fā)了他們的興趣，富有情趣的體育課堂，改變了在傳統(tǒng)體育教學(xué)中枯燥乏味的局面，從而使小學(xué)生們喜歡上體育課。例如，教師利用多媒體技術(shù)軟件出示各種適合小學(xué)生情趣的游戲，“搶椅子”“丟手絹”“老鷹捉小雞”都是伴隨小學(xué)生成長喜愛的游戲，將這些游戲穿插在體育教學(xué)中，學(xué)生們在互動游戲時，快樂地跳躍、奔跑，充分體驗到了游戲的樂趣，無形中鍛煉了身體，開發(fā)了智力。因此，通過體育教學(xué)實踐證明，多媒體手段教學(xué)擁有傳統(tǒng)教學(xué)方式不可比擬的優(yōu)勢，是對傳統(tǒng)教學(xué)模式有效的完善和改進。

在小學(xué)體育教學(xué)中運用多媒體技術(shù)手段時，教師還要避免多媒體的頻繁應(yīng)用，會占據(jù)大理的課堂教學(xué)時間，從而減少了學(xué)生獨立思考和練習(xí)的機會，這樣做有違背了小學(xué)體育教育的初衷，成為了變相的傳統(tǒng)體育教學(xué)模式以多媒體的“教”為主，多媒體和教師成為了體育課堂的主導(dǎo)，而不是引導(dǎo)去學(xué)生發(fā)揮他們的智慧、主觀能動性，還會使體育課程本該重視的實踐性脫節(jié)。

小學(xué)體育課程與孩子們的身體與心理健康成長和發(fā)展緊密相聯(lián)，教師怎樣能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)體育課程的興趣，并積極地參與體育活動，給教育者進行教學(xué)改革提出了更高的要求。通過教學(xué)實踐，借助多媒體技術(shù)應(yīng)用于體育課堂發(fā)揮了育人的良好作用。

參考文獻

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