淺談小學三年級語文起步作文教學存在的問題及解決策略

江洪志

在小學語文的學習過程中，寫作是很重要的一個學習部分同時也是很多學生都比較頭疼的一部分，而學生在三年級的時候剛剛的開始接觸有關于作文的寫作，所以教師要想讓學生有一個良好的寫作基礎首先就要讓學生在心里能夠打消對于寫作這件事情的恐懼感，認為自己可以做好這件事情，然后訓練學生的使用書面用語，最后也應該創建一些趣味的寫作場景，成為學生寫作素材的積累，全面的提高學生的寫作水平。

小學語文 三年級 作文教學

【中圖分類號】G623.2【文獻標識碼】A【文章編號】 1005-8877（2018）33-0000-01

隨著素質教育的不斷發展，在小學階段的作文教學已經變得越來越重要了，同時也是學生在學習語文時候所要具備的比較基礎的能力，但是萬事開頭難，三年級作為學生剛剛開始接觸作文教學的這一個階段，面臨著很大的問題，教師若是想讓學生能夠全面的提高自己的作文水平，能夠解決這些問題是十分重要的。

1.小學三年級語文起步作文教學存在的問題

（1）對于作文的心理恐懼

因為學生在之前沒有接觸過作文教學，所以很多學生對于作文教學存在著恐懼的心理的，認為寫作是一件十分困難的事情，于是在還沒有開始動手做這一件事情之前先被自己的內心所打倒，若是學生對于作文一直都是存在著恐懼和畏懼的心理的，就很難有一個良好的作文起步。

（2）作文用語過于口頭化

小學生因為年齡較小，對于口頭用語和書面用語區分的不是很清楚，尤其是對于一些說方言的地區來說，學生將作文和自己生活混為一體，在寫作文的時候經常會用到自己家里的口頭化的語言，這樣對于學生今后作文水平的提高有著很大的障礙，也容易讓學生失去對于語文作文的興趣。

2.小學三年級語文起步作文教學中解決的策略

（1）降低寫作要求

教師在開展寫作教學的時候不能急于求成，而是應該注意到這樣的一個問題，讓每一個學生在開始作文寫作之前，應該有一個良好的心理素質，讓學生確信自己是可以做好這一件事情的，而不是在開始之前就被打垮，所以，在一開始的時候，教師就應該降低寫作的難度，讓學生認為寫作是一件輕松愉悅且十分享受的事情。而且很多學生在剛一開始寫的時候無從下手，教師就應該幫助學生擺脫這一種困境，讓每一個學生都能夠真正的參與到作文教學的過程中來。

例如，在小學的語文課本《我們的民族小學》一篇文章中，最主要的一個內容就是向學生介紹自己的學校，所以在一開始的時候，教師可以先帶領學生去充分的學習這一篇課文，等到學習完了之后，就可以讓學生嘗試著去自己寫一篇介紹自己學校的文章，為了能夠降低寫作的難度，教師可以先問學生簡單的介紹一下自己的學校，讓學生知道自己應該寫些什么，若是有學生出現無從下手的情況，教師應該及時的予以幫助，給學生一個可以寫作的點，但是不能直接告訴學生該怎么寫，應該讓學生自己慢慢的開始接觸寫作。

（2）訓練學生的書面用語

小學生在寫作的時候之所以會十分的口語化是因為在之前的時候聽到的都是一些口頭用語，有些學生可能根本就不知道什么樣的才算得上書面用語，所以為了能夠減少這一種情況的發生，教師應該訓練學生的書面用語。再一開始的時候，教師可以鍛煉學生的聽力，讓學生多聽一些詞匯、句子，甚至是文章，能夠清楚文章里面到底是講述一件什么樣的事情，漸漸地自然就會明白口頭用語和書面用語的區別在哪里。

例如，在小學的語文課本《玩出了名堂》一篇課文中，主要講述的就是在玩中發明了顯微鏡的故事，學生都比較喜歡玩，在玩的過程中也很容易就能夠收獲快樂，所以學生都比較的感興趣。針對于這一點，教師就可以讓學生說出來自己玩的過程，然后教師用書面語口頭敘述一遍，讓學生自己記錄下來，不僅是對于知識的積累，時間久了就能慢慢的掌握這一種能力。

（3）趣味場景寫作

在學生一開始接觸到寫作的時候，經常會遇到的一個問題就是缺少寫作的素材，不僅是因為學生的寫作經驗比較少，也是因為生活經歷也比較少，所以為了能夠改變這一種情況，讓學生積累寫作的素材是十分的重要的，同時也可以讓學生能夠真正的了解寫作。教師可以設置一些趣味的場景，讓學生進行角色扮演或者是一些小游戲，然后讓其他的學生去將發生的事情全部都描寫下來，對于提高學生的寫作能力都是有很大的幫助。

例如，在小學的語文課本《七色花》一篇文章中，主要講述的就是小女孩得到的七色花用來實現自己愿望的故事，是學生普遍都比較喜歡的一個文章，所以為了能夠讓學生更好的參與進來，教師可以鼓勵學生以小組為單位，分別的表演自己幻想中可以實現的事情，讓其他的學生去寫，通過這一種寫作方式可以讓學生找到寫作的興趣，激發學生的寫作興趣，全面的提高學生的寫作能力。

3.結語

綜上所述，因為三年級是學生接觸作文教學的一個開始，所以讓學生能夠有一個良好的開端是十分重要的，教師首先就要注重學生的個人感受，讓學生能夠愛上寫作，并且將寫作當作是學生的一門興趣來培養，另外，教師在培養學生的寫作能力的時候不能急于求成，而是要留給學生思考和緩沖的空間，讓學生逐漸的適應。

參考文獻

[1]侯小藝.小學語文寫作教學中如何培養學生的學習興趣[J].外國語文，2011.

[2]李艷麗.實踐活動在小學語文教學開展的必要性[J].池州學院學報，2017.